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【《第56号教室的奇迹》读书心得1500字】第一次听到这*书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意 ， 甚至忘记了它*名字；第二次听到这*书 ， 恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷 。它真正成*地“诱惑”了我，是在学*书小书落地板”*时候……我恨不得手里有魔法让所有*学生都乖乖听话 ， 好好学习 。后来我发现这一切不可能，所以我也痛苦地认识到自己不是个超人 。
雷夫虽然不是一个能够飞行拥有超能力*超人，但是他却真真正正地在学生*生命中起到了“超人”*作用 ， 他用自己常人*能力使学生走上了不寻常*道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫” 。
雷夫作为人是寻常*，但作为教师他绝对是有“超能力”* 。超人有一种超能力是“热视力”，几乎能够*和融化任何人或物质 。雷夫也有这样*超能力，他能够点燃所有孩子*热情，使他们成为爱学习*天使 。数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维*，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次*中巩固数学知识，体验学习*乐趣 。同样*情况，如果我是雷夫*学生 ， 这样*数学课我怎能不爱呢 。在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜” 。这是雷夫追求*阅读境界，当然，他也*确做到了 。在这样一个富有**阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界*在了一起 。
更令我佩服*是 ， 雷夫*学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧 。雷夫自豪地称他*学生们为“小霍勃特**们” 。他可以带领学生去写剧*，背台词，排戏剧，最终到国外演出 。然而从酝酿到演出这期间需要一年*时间，是什么使雷夫如此坚持却又不急躁？是什么使学生能够理解*并最最终成果演绎？我想，应该是雷夫*热情，他用自己为师*热情点燃学生*热情 ， 他用自己对沙剧*热情点燃学生演出*热情 。我想，如果我跟在这样一个又唱摇滚又演戏剧*老师身边，我也会很幸福充实 。
读完整*书，令我印象最深*是他*班训，是这样说*：“凡是值得做*事情，就值得好好做 。”与其说这是雷夫要求学生*，不如说 ， 雷夫自己也是这么做* 。他之所以能够取得这样*成就，不是偶然*，他*“超能力”不是与生俱来*，是他努力得来* 。在一次做实验*过程中，他*头发被点燃了，他却浑然不觉 。“如果我能如此投入教学 ， 甚至连头发着火了都米有注意到，那么我前进*方向是正确* 。从那一刻起 ， 我下定决心永远全心全意投入到教学中去 。”
是* ， 就是这个词“投入” 。班里*实验器材他自己掏钱购买，这是金钱*投入；每天早到一个小时，晚走一个小时，这是时间*投入；对学生*爱与呵护，这是情感地投入 。就这样雷夫老师在一个漏雨*教室里全身心地投入着，一投入就是25年 。“假如你扫街，就扫得有模有样，一如*在画画，一如*在写诗 ， 一如贝多芬在作曲 。”这是雷夫最喜爱*一首诗 。*贵评价说：像*写诗那样去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行……于是，雷夫**式态度造就了一群小* 。这是雷夫*成* ， 也是教育*成* 。
雷夫用自己*全身心投入点燃了学生*灵魂 。就像雷夫自己说*那样，“我*职责是给学生机会，让他们挽救自己*灵魂 。”雷夫把自己放进了教育里 ， 成为一把柴 ， 点燃了学生*热情，释放了能量，照亮了生命 。正如教育家第斯多惠说“教育**质在于激励、唤醒和鼓舞” 。教师把自己放在教育中，就可以把学生从困境中解救出来；教师如果畏手畏脚游离在外，那学生最后也只能困顿在苦境里 ， 终身没有完全释放自己*潜能 。
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