隔代教育好不好?现在， 隔代教育成为许多父母教育孩子不成功的理由， 也成了对问题少年诟病的借口 。
隔代教育的现实处境赵增青是北京汾水文化传播公司的职员， 工作的性质决定了他每天东奔西跑， 爱人在一家网站工作， 也没日没夜 。 他们的忙碌并没有因孩子的诞生而稍减 。 刚开始， 孩子由保姆带， 被摔了一跤后， 他的母亲就心疼地非要自己带 。 这样， 从2岁起， 孩子跟奶奶一块过， 夫妻俩通常只在周末接孩子回家小住 。
渐渐的， 他们发现， 孩子变了 。 对他们越来越生分， 而在奶奶面前却活蹦乱跳 。 夫妻俩总结的教训是， 对孩子管得太严了 。 相反， 做奶奶的无比宽容， 一切顺着孩子 。
等到孩子上小学4年级时， 与赵增青两口子的隔膜越来越深 。 有事没事总想往奶奶家跑 。 孩子身上也逐渐暴露出一些问题， 比如撒谎成性， 花钱大手大脚等等 。 夫妻俩调教再三都无济于事 。 最后， 妻子忍无可忍， 开始限制孩子去见奶奶， 理由是， 孩子都让奶奶惯坏了 。
于是， 这个家庭保持了很多年良好的婆媳关系出现了故障 。
当赵增青羞于和别人探讨这些家庭琐事的时候， 他身边的很多人正在经受着同样的煎熬 。 由隔代教育所产生的家庭争议， 成为当下中国城市家庭中最主要的矛盾之一 。
不久前的“六一”期间， 一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的 。
在上海， 目前0～6岁的孩子中有50～60%属于隔代教育， 广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半， 而在北京， 接受隔代教育的孩子多达70% 。 调查说， 孩子的年龄越小， 与祖父母在一起生活的比例就越高 。
【“隔代教育” 为何不成功】这项调查再次提醒人们， 隔代教育在中国是普遍现象 。 这种教育模式的成败某种程度上关系着未来中国的人口质量 。
另一项资料显示， 中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关 。 有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的情况下， 一步步走向深渊的 。 近几年来媒体不断将问题少年的出事原因和隔代教育联系起来， 提到这种孩子， 有意无意间都要问一句：他是不是老人带大的?
不久前， 在研究青少年网络成瘾综合症时， 重庆师范大学心理学专家刘东刚副教授更指出， 这种网络成瘾症在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高发状态 。 当隔代教育和家庭暴力相提并论时， 这个问题就相当严重了 。
隔代教育的四种类型眼下所批判的隔代教育， 出现在中国特定的社会背景下：一是大批老年人退休回家， 中国进入老龄化社会;另一方面， 计划生育使得城市家庭普遍进入独生子女时代 。
中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛告诉中国《新闻周刊》， 根本上说， 对隔代教育出现批判的声音， 是由于当下人们对子女的要求比以往任何时代都要高很多 。
以前， 比如上世纪五六十年代， 大多数父母觉得孩子小学毕业就可以了 。 现在， 家家户户都嚷着让孩子上大学， 而且上大学还不够， 还得考研 。
王极盛认为， 在城市化进程加快的今天， 在独生子女时代， 人们对子女要求高是可以理解的 。 但他同时认为， 做家长的， 特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求 。
王极盛在数万人中间做的一项调查表明， 95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问， 其中， 隔代家长的这个比例接近100% 。
“中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学， 认为是无师自通的 。 一切全凭直觉和经验 。 ”王极盛说 。 爷爷奶奶辈的人经常称， 自己年轻时养活了五六个孩子， 而且都健康成-年-人， 现在， 你们连一个也养活不了， 还要我们帮忙 。 我们帮忙也就罢了， 还嫌我们带得不好 。 一方面， 在观念上， 隔代家长认为带孩子自己很有经验 。 另一方面的问题则是， 他们的教育方法多半有问题 。
王极盛将隔代教育归结为四种类型：
第一， 过分关注型 。 孩子本来能自己做的， 隔代家长呵护备至， 代为其劳 。 孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力， 结果让隔代家长们取消了;
第二， 过分监督型 。 什么事情都要督促孩子， 经常检查孩子的行为 。 如此， 造成了孩子的依赖性和惰性， 以及对成-年-人的不信任感;
第三， 严厉惩罚型 。 这种教育方法因循了中国传统的教育理念， 对孩子的批评多于鼓励， 责罚多于奖励 。 使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理;
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