总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，接下来给大家带来初中历史教学总结，希望能给您大家带来帮助 。
初中历史教学总结1
又一个学期结束了，回头看这一个学期，除了感叹时光匆匆更多的应该放在对自己教学效果的反思，这次测试分析当是本学期结束的标志，但它无疑是下学期高效工作的开端 。
总体来说，本次考试有得有失 。得在及格率的提升和优秀人数的增加，失在两极分化严重低分学生偏多 。
六班，也就是所谓的A班，及格率超过八成，优秀人数10人，优秀率14.7% 。虽然这些数字对于冠以A班之名的班级而言算不得绝佳，可是比较之前的历次考试，甚至是过去一学年的成绩，无疑地这班的孩子有了一定的进步 。因此，可以算是差强人意的一点缘由 。
相对于A班，B班，也就是我的5班，成绩就尤显得惨淡了，这也是我所谓的不足和失误所在 。5班的及格人数不足三成，优秀率为0，并且低分的同学扎堆地出现 。话说是“没有比较就没有伤害”，和自己教的另一个班比比瞬间感到被狠狠击中软肋，说痛彻心扉不免夸张，但有些惴惴不安和隐痛还是不虚的 。
成绩不是考试的最终目的，所以透过成绩找到不足，尽而挖出产生不足的根源才是关键 。想想成绩不理想的原因，我觉得大概有以下几点：
一、平时工夫未下足 。也只有把常规课堂的效率提高了，做到节节清、周周清、月月清，才会在期末稳扎稳打、淡然自若地交上一份令人、令己都满意的答卷 。平时不注重课堂效率的提升，不留意基础知识的积累和基本能力的训练，想要在期末来临的时候借助于手忙脚乱的“修修补补”来裨补之前的策略失误几乎是妄谈 。只有平时工夫下到，该背的记住了，该理解的掌握透彻了，该提防的点都注意到了，那么就不必忌惮期末测试可能不理想，只会信心满满意气风发地在测试中证明自己的收获，也自会笑到最后 。
二、学习任务落实不到位 。学习任务的落实是个老大难的问题，除了课堂管理恐怕也就是这个问题让作为教坛新手的我极感伤神了 。这里面存在着两个方面的问题 。一是落实的方式不合宜，没有行之有效保证落实的常规模式;二是落实力度不足 。学生对于学习任务的重视程度不足或是抱着“不完成又能怎么样”的心态来和你抗衡，这都是落实不力惩戒措施缺失的积弊 。
三、学生基础偏弱 。毋庸讳言，教学绝非老师单方的“战斗”，虽说不能把教学质量的欠佳尽数推脱到学生基础薄弱上去，但也不可忽略学生基础薄弱对教学质量提升的牵制作用 。尤其是实行分班教学之后，B班更是成了基础知识漏洞的重灾区，这对于教学质量的提升而言绝对是无法绕过的甚至是第一道关卡 。当然，学生基础毕竟是可改观的既定因素，相对于教学策略上的失误而言它更加明晰但也更不易扭转 。没有教不好的学生，这话不假，只是教好他不是在一朝一夕，冰冻三尺绝非一日之寒 。
借助以上分析，问题是明朗的，今后要做的就是要使相应的改善措施跟进 。初步的设想是这样的：
一、明确一节课的目标和重点，有的放矢，高效利用有限的45分钟，一课一总结、一课一验收 。
二、不在任务的庞杂，重点立足于任务的落实 。“与其伤其十指，不如断其一指 。”学习任务的验收也需要这样干脆利落落到实处 。
三、假如这帮孩子还是我教，我希望这样告诫自己：补基础!补基础!补基础!这个对他们，尤其是B班而言真的很重要 。
本学年就这样了，多少还是有些遗憾，只希望这份遗憾能够真正有补于自己下一学年业务水平的提升 。如此，也不枉这一番竭力的思量 。
初中历史教学总结2
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者 。学生是被教的主体 。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受 。
一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应 。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少 。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想 。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
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