5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间 。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字 。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度 。
四、教学目标
(一)、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。
(二)、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个 。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写 。字写得正确、端正、整齐 。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
(三)、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文 。
3、学习借助读物中的图画阅读 。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流 。
(四)、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 。
4、有表达的自信心 。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见 。
五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面 。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量 。
2、教学资源方面 。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会 。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣 。
3、教学常规方面 。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作 。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学” 。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展 。
4、学生学习方式方面 。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组 。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风 。
5、拼音教学方面 。渗透趣味性，活化教学内容 。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学 。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效 。
6、识字教学方面 。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记 。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯 。
7、阅读教学方面 。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思 。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文 。
8、口语交际方面 。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯 。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病 。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力 。
9、思想品德教育方面 。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为 。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯 。
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