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人教版小学六年级下册语文教学计划 人教版小学六年级语文下册归纳教案五篇( 八 )

生活百科体会


学生自读课文第3—4自然段，思考问题：
(1)地球用哪些资源养育了人类?
(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物)
(2)文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私?
(“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源 。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格 。)
(3)自然资源是无穷无尽的吗?课文在说明这一点时运用了什么说明方法?
(自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天 。这里用的是举例子的说明方法 。)
小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊!从中大家感受到了什么呢?(学生交流，如：地球真是太可爱了 。)
2.讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情 。
(1)提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?找出相关语句 。
预设：提示学生矿产资源为不可再生资源，而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源，所以课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的 。
(2)学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果 。
预设：不加节制、枯竭、随意毁坏、不顾后果、滥用、生态灾难、严重的威胁 。
(3)教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力 。
你听说过“地球生态超载日”吗?“地球生态超载日”由世界自然基金会(WWF)的合作伙伴，国际民间组织“全球足迹网络”发起，旨在提高人们对生态“超支”的认识，鼓励大家积极采取可持续的行动 。地球生态超载日是人类在一年之内生态资源开始入不敷出的时间指标 。通过对时间和资源消耗走势的粗略估算，地球生态超载日以科学的方法测算出人类对生态资源和生态服务的需求(支出)和地球的生态承载力(收入)两者之间的差值 。
在1961年，人类一年只消耗大约2/3的地球年度可再生资源，大多数国家还有生态盈余 。然而全球消费及人口数量都在增长 。自20世纪70年代初以来，人类对地球资源的需求超过了地球资源再生的能力，这一情况就是生态超载 。大约从1970年起，人类对自然的索取开始超越地球生态的临界点 。1994年的地球生态超载日为10月22日，2003年提前到了9月20日 。2013年的地球生态超载日为8月20日，意味着在8月20日人类用完了地球本年度的可再生资源，剩下的4个多月进入了生态超载阶段，在生态赤字的状态下，人类将透支自然产品和生态服务 。2015年8月12日是地球生态超载日：在这一刻，人类对自然资源的消耗量超出了地球生产和再生自然资源的能力 。2016年的地球生态超载日为8月8日，比2015年提前5天，这意味着本年度剩下的4个多月里，人类将背上更加沉重的生态欠债，更多地透支地球的生态产品和服务 。2018年的地球生态超载日为8月1日，212天就用完了2018年的份额 。2012年的《地球生命力报告》显示，人类每年消耗着1.5个地球的生态资源，并且到2050年之前将达到2个地球 。在生态系统开始退化并可能崩溃之前，生态超载只能维持有限的时间 。
3.从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球” 。
过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢?
(1)学生自读第5—7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球” 。
预设：在第10课《宇宙生命之谜》中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握了相关知识，这里可借机复习一下，加深认识 。
(2)结合相关句子，体会说明文语言的严谨性 。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球 。
明确：这句话引用了科学家的研究成果 。“四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达 。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性 。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球 。既易于理解，又让人信服 。
4.再次体会课题的深意，提升情感 。
过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的 。我们应该怎样对待地球?(板书：精心保护 。)这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个” 。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵 。

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