(1)结合全文理解宇航员的感叹 。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点 。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解 。
明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性 。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物 。“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机 。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性 。
(2)学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义 。
过渡：同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她 。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段 。(生读)
小结：善待地球，这是一个永恒的话题 。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园 。所以，我们回过头来看《时代周刊》将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗?让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!
三、拓展阅读，读写结合
1.课件出示文段，学生自读 。
过渡：写了《花之歌》的诗人纪伯伦还曾写过一篇的文章《田野中的哭声》，诉说了田野的悲伤 。让我们一起来看看吧!(课件出示或分发纸质材料 。)
东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈 。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美 。
这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息 。我问道：“轻柔的微风啊!你为什么叹息?”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息 。因此，我才这样伤心 。”
我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水 。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭?”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里 。人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣?”
过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣?”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢 。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水 。我怎能不号哭?”
随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊!你们在为谁悲伤?”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉 。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难 。我们走到哪里，死神就跟随到哪里 。我们怎能不悲伤?”
旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢?”
2.阅读与交流 。
(1)诗人听到了哪些哭声?(微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声 。)
(2)诗人真的听到了这些哭声吗?他是想表达什么?(没有 。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉 。)
(3)你想对破坏自然的人们说些什么?你想对大自然或地球母亲说些什么?想一想，再写下来 。
(4)指名读话，集体评议 。
四、作业设计，巩固提升
1.选择作业，课堂延伸 。
(1)画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语 。
(2)假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么?
(3)搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感 。
2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累 。
3.完成本课对应训练 。
小学六年级语文教案4
《只有一个地球》
教学目标:
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义 。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果 。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事 。
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