怎么备教案呢？首先要明确资料决定方法 ， 方法是为资料服务的;要思考教学目的、学生年龄特征、班级特点等因素 。譬如 ， 如何提出问题 ， 创造情境、激发疑问、引起动机 ， 启发思考 ， 调动学生的学习用心性 。下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案 ， 方便大家学习 。
小学六年级语文教案1
《山雨》
教学目标：
知识与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文 ， 背诵自己喜欢的内容 ， 理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句 。
过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的 ， 继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法 。
情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情 ， 激发学生热爱大自然的思想感情 。
教学重难点：有感情的朗读课文 ， 背诵自己喜欢的内容 ， 感受山雨的韵味 ， 体会作者对山林雨景的喜爱之情 。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入 ， 揭示课题
1、上一节课 ， 我们跟随着作者的脚步 ， 访问了“山里的朋友” ， 感受到了人与自然的亲密无间 。这节课 ， 就让我们随着下面这篇课文 ， 一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》 ， 带着各自不同的感受齐读课题 。
二、预习检测
《山雨》这篇散文 ， 是按________、________、________的顺序来写的 ， 作者通过合理而新奇的和 ， 并运用
一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符
三、出示本堂课的学习目标：
1、借助字典学习生字、新词 ， 采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词 。
2、有感情的反复朗读课文 ， 体会作者对山林雨景的喜爱之情 。
四、初读课文 ， 理清文脉
自学指导(一)
请同学们先自由地、放声地读读课文 ， 借助字典学习生字、新词 ，
采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词 。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来 ， 多读几遍 ， 并将课文读通读顺 。学生汇报交流：
1、 交流同学们自主发现的好词 ， 集体品读 。
2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容 。
教师引导学生共同归纳 。
教师板书：
雨起、雨中、雨后
五、学习“雨起” ， 感知“悄悄”
自学指导(二)
看 ， 山雨来了 。请有感情地读读第一自然段 ， 山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
学生汇报交流：
练习说话 ， 朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风 ， 跟着一缕缕轻盈的云雾 ， 雨 ， 悄悄地来了 。
⑴自由读这句话 ， 感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读 。
六、学习“雨中” ， 感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了 。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟) ， 竖耳听 ， 你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书 ， 轻声地读 ， 体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文 ， 找到那些令你深有感触的话语 ， 将它们划下来 。
4、有侧重地交流、品析、朗读：
⑴像一曲无字的歌谣 ， 神奇地从四面八方飘然而起 ， 逐渐清晰起来 ， 响亮起来 ， 由远而近 ， 由远而近……
①体会“由远而近 ， 由远而近……”的意味：这里连用两个“由
远而近” ， 后面还用了省略号 ， 体会这样表达的妙处 。带着体会朗读 。
②在自由读的基础上指名读 ， 并点拔 ， 然后集体有感情地朗读 。⑵雨声里 ， 山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草 ， 都变成了奇妙无比的琴键 。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 ， 弹奏出一首又一首优雅的小曲 ， 每一个音符都带着幻想的色彩 。①读一读这话 ， 感受感受：山雨神奇在什么地方?
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