六、品味语言
反复朗读，从“它不是不会向上生长”到“最能象征春的神意的，只有垂杨”这两段文字 。体会作者随和自然又充满人生哲理的语言，感受作者对杨柳的深挚的热爱之情 。
七、思想升华
学生联系杨柳及牡丹花、葡萄藤、向上发展的花木所代表的人生态度，结合现实作一些分析评价 。
学生讨论发言 。
确定：那些在“上面”作威作福而绝不回顾处在泥土中的人民的人必将被人民厌恶和唾弃，而那些谦逊的、不求索取的、不忘根本的人必将受到人民的欢迎和赞美 。
八、课堂延伸
1.推荐阅读：《怀念丰先生》(巴金)
2.习作赏析：《杨柳》(贵州省思南师范学校瞿爱红)
3.观察一种动植物，用与其他事物对比的手法借物抒情，写一篇散文，800字左右 。
六年级下册语文《杨柳》教案
一、教学目的与要求：
1、学习本文寓情于物、立意独特的手法 。
2、学习本文运用对比手法突出主题的写法 。
3学习杨柳所表现出的不求索取、甘于奉献、不忘根本的可贵品质 。
二、教学重点：
用对比手法突出重点 。
三、教学难点：
寓情于物、立意独特 。
四、教具：四张课件 。
五、教学过程：
1、 引题:
三则科学界对植物所做的实验
分析：植物也有“喜、怒、哀、乐” 。植物也有生命力，我们不能随意践踏它们，同时让学生们知道文学家赋予植物象征意义是有科学根据的 。(激发兴趣)
2、指出下列花木的象征色彩：(课文延伸)
桃李——门生(俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思)
竹——气节(四季青翠，姿态潇洒自若，有宁折不屈的气节)
荷花——清白(出淤泥而不染)
菊梅——傲骨(深秋时节傲霜怒放，不畏严寒，独步早春)
柳——依恋(枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘)
3、 ①小声默读课文 (熟悉课文)
思考：作者赞美杨柳的什么精神?标段
②应弄懂的词语：荆棘 宅边 冠冕 执著 芍药 皈依 高踞
③分析1直3段，板书如下：(分析课文)
作者与杨柳有一段自然的缘分
认识杨柳 偶然
批评世人 虚伪
热爱杨柳 偶然
批评世人 虚夸
作者：率真自然
④分析4直7段，板书如下：
作者发自内心赞美杨柳
外形：珠子 S线
内质：不求索取 甘于奉献
对比牡丹、葡萄
不忘根本
对比其它花木
杨柳：朴实谦逊
⑤归纳写作特点：对比鲜明 寓情于物(整合课文)
⑥归纳中心思想
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