四、学习第3、4自然段：
1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段 。
2、自读自悟，这段写了什么 。夹竹桃花期很长 。(用最简练的文字来概括)
3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的 。
4、四人小组进行交流 。
5、讨论：
(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长 。);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪 。(课件出示文字 。)
6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段?说说你的想法 。
我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处?
一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的 。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢?(课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长 。)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长，韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?
8、自由练读，揣摩如何读好这段话 。全班交流 。指名朗读，读后评议 。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性 。试背 。
五、设置悬念：
夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
板书设计：
夹竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韧性可贵
花影——?
小学语文六年级《夹竹桃》课件4
教学目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语 。会用“无……不……”、“无不”造句 。练习正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文第四、五自然段 。能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情 。凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣 。
教材分析：
这篇课文是文质兼美的散文，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情
教学重难点：
找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句 。
教学构想：
凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣 。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文条理 。
学生学习过程：
一、导入
1、板书课题：19、夹竹桃，齐读
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物 。它的叶、皮、根、花均有毒 。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词 。
(2)画出课文中不理解的词语和句子 。
2、检查自学情况
(1)出示词语，指名读后集体朗读 。
(2)说说词语意思
融洽：彼此感情好，没有抵触 。
乍起：刚刚开始 。
韧性：柔软而结实 。
(3)指名读课文
三、理清课文脉络
自由读课文，想想如何给课文分段
第一段(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花 。
第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣 。
第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想 。
第四段(6)写作者爱上了夹竹桃 。
作业设计：
有感情地朗读课文，做《同步》 。
板书设计：
夹竹桃
花期之长韧性可贵花影迷离
课后反思：
第二课时
教学内容：
精读课文，理解课文 。
学生学习过程：
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?(2、4、5)
2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想，努力把课文读好 。
学习第2自然段
1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?
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