建立正确的教育价值观，家长责无旁贷 。家庭是孩子的之一所学校，父母是孩子的之一任老师，家庭的价值环境对孩子的价值学习至关重要 。如果家长对价值观和价值观教育的重要性认识不够，必然会影响孩子价值观的树立 。碰到某个人的价值观不太好，我们往往会不由自主地想：会不会是他原生家庭的价值环境出现了什么问题？教孩子学会做人永远是家庭教育最首要、最核心的目标，好的家风家训都是指向教育孩子怎么做人的 。十八世纪法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿——论教育》一书中也说过：“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣，他首先是一个人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能做到做人的本分 。”这种理念，也是把“人的教育”放在职业训练前面 。
在这里，我向家长们呼吁：一定要从“唯分数论”的泥潭中走出来 。停止用“别人家的孩子”来贬低自己的孩子 。不要让孩子觉得分数是他们对于你们唯一的意义 。把孩子当成一个有完整、独立人格和独特个性的人来对待 。
建立正确的教育价值观，学校同样责无旁贷 。学校是一个教育组织，在学生价值观形成方面起主导作用 。即便学生的原生家庭价值环境有一些问题，但如果学校的教育价值观是正确的，对孩子们还是会产生重要的正面影响 。可如果学校的价值观都出了问题，孩子的价值观素养到哪里去提高呢？学校必须把立德树人作为核心的价值追求 。陈省身先生曾经给中国科学技术大学少年班题词：“不要考之一 。”后来，时任中科大校长朱清时院士做了这样的解读：“原生态的学生一般考试能得七八十分，想得100分要用好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错 。要争100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍肥 。最后学生的创造力都被磨灭了 。”以前有一些学校用非常雷人的口号激励同学们学习，比如“只要学不死,就往死里学”“提高一分,干掉千人”等等，我真的是想不通，在学校这种教育组织里面，怎么能有这样的口号？
在这里，我呼吁我国的1840多万名老师们：一定要基于教育的初心使命，建立起以立德树人为核心的教育价值新共识 。
建立正确的教育价值观， *** 和社会也担负着重要责任 。以前教育界有这么一句话，叫“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实” 。这真是学校教育的悖论 。为什么会出现这样的悖论呢？其实您跟校长、老师们聊一聊就会发现，他们也不愿意这样，他们真愿意按照教育的本质和规律办教育 。但是，如果对校长、学校的评价就是看分数、看升学率、看“清北率”，校长们又能怎样？老师们又能怎样？党的十八大以来，党和 *** 出台了一系列文件，特别是2020年出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》，其后又出台了《义务教育质量评价指南》和《普通高中学校办学质量评价指南》，坚决改变不正确的教育价值导向问题 。这些方案和指导意见都非常好，针对性特别强 。其中，《深化新时代教育评价改革总体方案》划了十几条红线，比如上级部门不得下达升学指标，以高考升学率考核下一级党委和 *** 、教育部门、学校和教师 。不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩 。不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率等，坚决改变用分数给学生贴标签的做法 。如果说以前校长们搞素质教育受到“唯分数论”的束缚，那么现在是解除束缚、给他们更多教育自由的时候了 。在这里，我向各级 *** 和社会各界呼吁：一定要负起责任来，要站在讲政治的高度，胸怀“国之大者”，不折不扣地落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，不断完善教育评价治理体系，营造一个更加良好的教育价值生态 。
什么是好的教育
讲到这里，我提出一个问题：什么是好的教育？演讲开始我们所分析案例中的当事人，即便他们实现了升学的愿望，但绝不能说他们受到了“好的教育” 。日常生活中，大家说一个人受到好的教育的根据是什么？很多人的之一反应可能是学历，以为学历高受到的教育就好 。但如果一个人学历高却出言不逊，毫无礼貌和同情心，人们会说：“就你还上过大学呢？你怎么连一个小学生都不如呢？”这说明，我们对好的教育另有价值标准 。
关于“好的教育”的标准，不同时代、不同社会、不同的人认识是不一样的 。虽然如此，我觉得在特定的时空条件下有一些内涵是共识性的 。就当前而言，我认为好的教育至少包括几个层次的理解：
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