首先，好的教育一定是适合的教育，是完整的教育，是赋能的教育，是指向学生健全人格养成的教育 。什么是适合的教育？从哲学上说，每个人都是独特的，世界上找不到两片相同的树叶，更找不到两个在认知、情感、价值观上完全相同的人，所以因材施教是教育的核心要求，也是教育公平最本质的定义 。什么是完整的教育？即不是片面的教育、分裂的教育 。20世纪80年代日本儿童教育专家井深大写过一本书《精神·道德·情操：无视另一半教育的日本人》，对日本的“考试地狱”给青少年造成的戕害、给社会造成的影响进行了深刻批判 。所以教育应该是完整的教育，应该培养完整的人，而不是培养片面的人、分裂的人 。教育应该是赋能的教育，教是为了不教；教育的成果最终是通过自我教育来实现的，要把培养学生的自主意识、自由精神作为教育所追求的基本目标 。教育要指向学生完整人格的培养 。
其次，好的教育要促进公共生活的改善 。人是社会动物，按照马克思的定义，人的本质在其现实意义上是一切社会关系的总和 。所以你要认识一个人就要认识他的社会关系，一个人的问题也反映了他的社会关系中存在的问题 。促进人的发展和促进社会的进步是不可分割的，从这个意义上说，教育价值不能仅仅局限于个人的成长和前途，必须把促进社会团结、社会合作、社会信任、社会公正作为教育所追求的目标 。教育家眼中的孩子绝不仅仅是他个人，他们还是社会的重要成员 。
再次，好的教育要促进全体人民的自由和全面发展 。我国是社会主义国家，以人民为中心是我们发展的价值基点，所以我们的教育绝不是为了少数人的，我们的教育是为全体人民的，我们要办人民满意的教育 。我们所培养的人才，核心使命是要为人民服务，而不单是为了他们个人的前途和荣耀 。
教育是面向未来的事业
教育总是蕴含着希望，是面向未来的事业，而人类的希望就在于人类之间的相互尊重、信任、宽容、团结和协作 。如果人和人之间没有尊重、没有信任、没有团结、没有坦诚、没有协作，我想我们人生的意义、生活的质量都会大打折扣 。而这些给人类带来希望的意识、价值观，都要依靠价值观教育从小形成 。
联合国教科文组织非常关注教育和人类社会发展之间的关系，自二十世纪70年代以来，该组织陆续出版了4本重要的报告：20世纪70年代出版了《学会生存——教育世界的今天和明天》，20世纪90年代出版了《教育——财富蕴藏其中》，2015年出版了《反思教育：向“全球共同利益的理念”转变？》，2021年发布了《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》 。《学会生存——教育世界的今天和明天》提出，教育不仅要促进学生智力的发展，还要促进学生情感、道德、价值观等方面的发展，要培养和谐与全面发展的人 。《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大财富：学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存 。《反思教育：向“全球共同利益的理念”转变？》重拾教育的人文精神，强 *** 育有责任唤醒和培养共同人性，因为共同人性才能使我们团聚在一起 。《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》更是强 *** 育是公众责任，需要社会的共同行动，以应对人类所面临的来自自然、社会、政治等各个方面的挑战 。
阅读这四本报告，我觉得其中一个主题是贯穿始终的，这就是学会共同生存 。这一主张和北京冬奥会主题口号“一起向未来”非常吻合 。正确的、积极的、高尚的价值观和价值观教育，正是人类共同生存与发展的纽带和希望所在 。
最后，让我们回到这次演讲的主题 。我们的教育一定要摆脱“唯分数论”等错误价值观，重新审视什么是好的、什么是对的、什么是应该有的教育 。
《光明日报》（ 2022年03月26日10版）
来源： 光明网-《光明日报》
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