(2)激情相见：
①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗?如果你听不懂，你认为他们在说什么?
②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情 。
(3)盛情款待：
①主人们拿出些什么款待远方的来客?
②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融 。
③有感情地朗读 。
(4)尽情联欢：
①联欢的项目有什么呢?
②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示 。
(5)深情话别：
①出示课件：“背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)”响起 。
②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了 。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目 。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语) 。
③这正是──“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”
太阳已经偏西，谁也不肯走 。这句话表达了怎么的感情?(这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情 。)
让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话 。
四、课堂总结，布置作业
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景 。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象 。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动 。民族团结互助是大家共同的心愿 。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧 。
2.作业
(1)抄写课文中优美的句子 。
(2)背诵课文第一自然段 。
六年级语文上册《草原》课件5
教学目标
1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语 。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段 。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊 。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好 。
教学难点
揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法 。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景 。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光 。
教学重难点
1.正确读写生字词 。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境 。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美 。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题 。
1.出示草原图片，播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》《蒙古人》)，引领学生进入草原的氛围之中 。
导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊 。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼 。你们知道我所说的这个地方是哪里吗?对，就是辽阔的大草原 。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧!
2.出示课题，说说美丽的草原 。
预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面 。如：草原的景色如何?草原的人们有什么特点?草原上有哪些风俗?从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受?然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下 。
二、初读课文，检测预习 。
1.介绍作者及相关写作背景 。
老舍(1899—1966)原名舒庆春，字舍予，现代作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职 。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品 。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等 。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味 。
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