2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流 。
3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 。
教学重点：
1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流 。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 。
教学难点：
1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流 。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、了解课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、一年分三季
1、气候特征
指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型 。
以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候 。
2.一年分三季
湿季——雨季6——10月份 西南季风
干季——凉季11月——次年2月 东北季风
热季3——5月份
3、简单介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
4、指导学生完成课文44页的活动题
活动题①以热带气候为主，热带季风气候分布面积广大 。
活动题②该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利西南季风的进入;湿润的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨 。
活动题③总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大 。
㈡、宗教与社会
1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
2、学生阅读课文中“泰姬陵”
㈢、人口与经济
1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
2、南亚8国都是发展中国家，其中印度最发达，电脑软件占据重要地位
四、总结课文、完成作业
高一地理教案广东版4
《位置和范围》
教学目标
1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置 。
2、知道世界第一大洲 。
3、学会描述一个区域的范围 。
4、了解亚洲的地理分区 。
教学重难点
教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法 。
教学难点：
学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点 。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课：
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲 。
学习讨论回答 。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方 。这就是我们居住的大洲 。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景 。它就是雄踞东方的亚洲 。
板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲
二、明确学习目标
三、新授：
(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国 。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海 。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位 。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲 。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲 。
(二)亚洲的地理位置和范围
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界 。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?
师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置
[活动]:看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置 。(绝大部分在东半球、北半球)
推荐阅读
- 职高一年级地理教案
- 高一地理教案湘教版 高一地理教案第二章
- 求大神解答草坪灯灯高一般为多少
- 部编版六年级第二学期语文教案参考
- 六年级语文上册人教版教案与课件 六年级上册人教版语文教案经典案例
- 我有一个梦想高一下册语文教案
- 语文三年级下册复习课教案
- 预防地震小知识安全教案 幼儿园地震小知识安全教案
- 消防小常识安全教育教案 地震小常识安全教育教案
- 安全常识地震教案 安全常识，地震教案