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六年级上册语文《老人与海鸥》课件( 四 )

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一、初读文 ， 了解海鸥灵性
1.上节课 ， 同学们已经初读了课文 ， 这节课 ， 让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事 。说说这篇课文讲了什么内容?
2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系 ， 你会用什么词?理解“亲人” 。
二、送老人 ， 感悟海鸥灵性
1.背景介绍老人有关情况 。
2.默读课文第15至17自然段 ， 想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注 。
3、学生交流 。
(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来 ， 围着老人的遗像翻飞盘旋 ， 连声鸣叫 ， 叫声和姿势与平时大不一样 ， 像是发生了什么大事 。
a、此时大不一样的叫声会是什么样的?
b、大不一样的姿势是什么样的?
c、为什么与平时大不一样?指导读 。
(2)海鸥们急速扇动翅膀 ， 轮流飞到老人遗像前的空中 ， 像是前来瞻仰遗容的亲属 。
a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”
b、从“急速”你能看出什么?c、指导读 。
(3)过了一会儿 ， 海鸥纷纷落地 ， 竟在老人遗像前后站成了两行 ， 它们肃立不动 ， 像是为老人守灵的白翼天使 。
a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?
b、深情地再读这句话 。
(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候 ， 海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来 。它们大声鸣叫着 ， 翅膀扑得那样近 ， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来 。
a、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?
b、从两个“扑”看出什么?
c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥 ， 面对老人的遗像 ， 你想说些什么?
(5)齐读第15至17自然段 。
(6)师小结 。
三、识老人 ， 体会海鸥灵性
1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文 ， 用波浪线画出相关句子 。
2、学生交流 。
(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上 ， 退开一步 ， 撮起嘴向海鸥呼唤 。立刻便有一群海鸥应声而来 ， 几下就扫得干干净净 。老人顺着栏杆边走边放 ， 海鸥依着他的节奏起起落落 ， 排成一片翻飞的白色 ， 飞成一篇有声有色的乐谱 。
a、从这个片断中你读出了什么?指名读
b、把第3句话想像成一幅活的画 ， 你看到什么了?
c、创设情境读 。
(2)在海鸥的叫声里 ， 老人抑扬顿挫地唱着什么 。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
a、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵” 。c、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥 。
(3)理解“生动”“企盼” 。
(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中 ， 你体会到什么?
四、赞老人 ， 升华海鸥灵性
1、出示老人塑像 ， 介绍有关情况 ， 学生谈感受 。
2、师总结 。
六年级上册语文《老人与海鸥》课件5
教学目标：
1、学会本课10个会写字 ， 6个会认字及9个词语 。
2、有感情地朗读课文 。通过理解课文具体的语言文字 ， 体会老人与海鸥之间的深厚感情 ， 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的 。
3、背诵课文最后四个自然段 。
教学重点：
体会老人与海鸥之间深厚的感情 。
教学难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的 。
教学准备：
自制课件 。
教学时间：
2课时 。
【六年级上册语文《老人与海鸥》课件】教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个会写字 ， 6个会认字及9个词语 。
2、了解课文内容 。学习课文第一部分 ， 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情 。
3、通过联系上下文 ， 想象句子所描绘的画面 ， 感受到老人与海鸥之间的默契 。
教学重点：
体会老人对海鸥的喜爱呵护之情 。
教学难点：

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