优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性 ， 丰富语文教学内容 ， 深化语文教学的内涵 。下面一起来看看小编为大家整理的六年级上册语文《老人与海鸥》课件 ， 欢迎阅读 ， 仅供参考 。
六年级上册语文《老人与海鸥》课件1
设计理念：
本设计以人为本 ， 以读为本 ， 引导学生进行个性化阅读 ， 在阅读体验中感悟文本 ， 使学生“在交流和判断中 ， 敢于发表自己的看法 ， 作出自己的判断……走进动物和人的情感世界 。尝试运用自主、合作、探究的学习方式 ， 引导学生走进自主探究的境界 ， 使学生感受人与动物的亲情 ， 感悟大自然的和谐 。
教学目标：
1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思 。
2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子 ， 感受老人与海鸥之间亲人般的感情 。
3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情__实、写具体的方法 。
教学过程：
一、立足起点 ， 聚焦亲情
和我们人类一样动物也有自己的情怀 ， 自己的智慧 。今天 ， 我们就走进这样的人与动物的世界 。(齐读课题)这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事 。
2.检查预习情况：
出示两组词语：
撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞
翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡
(1)读词;(2)看着这两组词 ， 你仿佛看到了哪两幅画面?(板书：喂——送)
二、紧扣细节 ， 感受亲情
那么 ， 在这一“喂”一“送”之间 ， 能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请同学们打开课本 ， 快速地扫读课文1——13自然段 ， 从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方 。
(一)读1——13自然段 ， 划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子 。
(二)交流：老人喂海鸥与众不同的地方
出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上 ， 退开一步 ， 撮起嘴向鸥群呼唤 。立刻便有一群海鸥应声而来 ， 几下就扫得干干净净 。
1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等 。
2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里 ， 老人抑扬顿挫地唱着什么 。侧耳细听 ， 原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
(1)请同学们联系上下文 ， 看看老人的呼唤与一般人还有什么不同?
(2)假如你就是老人 ， 你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?(从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思 。)
(3)句式：这一声声撮嘴呼唤 ， 这一个个亲昵的名字 ， 分明就是一首歌 ， 在这首歌中 ， 我听出了)
出示：老人顺着栏杆边走边放 ， 海鸥依他的节奏起起落落 ， 排成一片翻飞的白色 ， 飞成一篇有声有色的乐谱 。
1.抓住“起起落落” ， 品味节奏的快慢 ， 体会默契 。
2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的乐谱中 ， 你仿佛听到了什么?你又看到了什么?这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱 ， 如果我们要给这乐谱取个题目 ， 你会想到哪些词?
三、拓展资料 ， 升华亲情
老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找到答案吗?
出示：他背已经驼了 ， 穿一身褪色的过时布衣 ， 背一个褪色的蓝布包 ， 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色 。朋友告诉我 ， 这位老人每天步行二十余里 ， 从城郊赶到翠湖 ， 只为了给海鸥送餐 ， 跟海鸥相伴 。朋友告诉我 ， 十多年了 ， 一到冬天 ， 老人每天必来 ， 和海鸥就像亲人一样 。
1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里 ， 十多年 ， 每天必来
2.出示课外资料;照片;吴庆恒老人每月的退休工资是308元 ， 但一半以上都用来给海鸥买吃的 。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车 ， 4元5角一斤的饼干 ， 他却毫不吝啬地买给海鸥吃 。10多年来 ， 他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干” ， 而他自己 ， 的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟 。
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