3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头 ， 和同学们交流自己体会到的 。
(1)镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 ， 连声鸣叫 。
①为什么叫声和姿势与平时大不一样?(平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人 ， 见到老人是无比快乐的 。而此时老人不见了 ， 只剩下遗像 ， 海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤 。)
②师生对读“意想不到的事情发生了——……”
(2)镜头二：海鸥纷纷落地 ， 在老人遗像前站成两排 。
①海鸥为什么要这么做?(为老人守灵 ， 与老人做最后的告别 ， 已经把老人当成了自己的亲人 。)
②指名有感情地朗读 。
(3)镜头三：收起遗像时 ， 海鸥向遗像扑来 。
①它们为什么要扑来?(海鸥不舍得老人离去 ， 希望老人留下来 ， 永远和它们在一起 ， 哪怕只是老人的一张像也好 。)
②请你结合文章所描写的相关语句 ， 想象一下当时的场景 ， 如果你当时在场 ， 在这白色旋涡中 ， 你体会到了什么?(海鸥与老人的感情太深了 。)
③练习有感情地朗读 ， 评读 。
(四)回归整体 ， 升华情感：
1、这一组组镜头 ， 让我们深受感动 ， 让我们为之感概 。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考 。
2、学生必然会回读到课文的第一部分 ， 及时鼓励学生能够结合上文进行理解 。通过回读第一部分的相关语句 ， 进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱 ， 他们之间才建立起了如同亲人般的情感 ， 在老人去世后 ， 海鸥才会出现不寻常的做法 。
(五)小结全文：
如今 ， 在翠湖边 ， 市民为了纪念这样一位关爱动物的老人 ， 为他修筑了一座铜像 。(出示课件)每到海鸥飞临翠湖边的季节 ， 就会有许多市民像当年的老人一样 ， 给它们喂食 。老人虽然已经故去 ， 但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读 。
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