人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统 ， 这是不同于教师教学的话语系统 ， 同时又指导着教师的教和学生的学 。从学生学习的角度而言 ， 学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言 。人教版教科书在这一点尤其突出 ， "我想……""我要……""我一定……" ， 从学生的角度进行设计 ， 给学生更多关注 ， 给学生更多的学习指引 。
"自主 ， 合作 ， 探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式 ， 表现在语文学科中 ， 应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案 。每个单元前都有"导语" ， 课与课之间有"链接语" ， 精读课文中"泡泡语" ， 有的导入学习活动 ， 有的指导学习活动 ， 有的提出学习目标 ， 有的
提示学习方式 ， 能引导学生自己阅读 。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后 ， 不是指手画脚的说教 ， 而是和风细雨的点拨 。"教科书通过自己的表述方式 ， 指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程 。这个学习过程的主要方式就是自主 ， 合作 ， 探究 。以自读课文和相互交流为基础 ， 欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价 ， 同时获得审美体验 。在感悟语言 ， 积累语言的基础上领悟表达 。理解内容是语文学习的基础 ， 学会表达是语文学习的目的 ， 在这个学习过程中学生会不断的产生问题 ， 解决问题 。学生通过阅读教科书 ， 通过各种各样的学习活动 ， 即使没有教师的指导 ， 也会慢慢学会学习 。
四、教学进度安排
周次 时间 教学内容
1 3/9--4/9 1 观潮
2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 27/9—30/9 语文园地二
6 1/10—8/10 “国庆”假
6 9/10-10/10 9 巨人的花园
7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事
8 19/10—23/10 语文园地三 13 白鹅
9 26/10—30/10 14 白公鹅 15 猫16 母鸡
10 2/11-6/11 语文园地四 17 长城
11 9/11—13/11 期中复习
12 16/11—20/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
13 23/11—27/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
14 30/11—4/12 23 卡罗纳 24 给予是快乐的语文园地六
15 7/12—11/12 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔
16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七
17 21/12—25/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅
18 28/12—31/12 31飞向蓝天的恐龙32 飞船上的特殊乘客
19 4/1—8/1 语文园地八
20 11/1—15/1 期末复习
21 18/1—22/1 期末复习
22 25/1—26/1 期末考试
语文教师教学工作计划通用范本2
四年级要完成由中年级向高年级的过渡 ， 通过学习 ， 要能达到课程标准规定的中年段的教学目标 ， 为高年级的语文学习打下良好的基础 。这个基础除了扎实的语言文字的基础外 ， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣 。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯 ， 不管好与坏 ， 到了高年级是不大容易改变的 。所以说 ， 四年级是关键的一个学年 。
一、学生情况分析：
我班学生思维相当活跃 ， 个性张扬 ， 学习兴趣比较浓 ， 主动性较强 ， 但不善于倾听别人的观点和意见 ， 对于基础的知识点不放在眼里 ， 协作精神不够 。看来 ， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上 ， 更不能仅仅看孩子们的成绩 ， 而应该从他们的做人和做事抓起 ， 以促进他们的全面发展 。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等) 。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文 ， 在语言学习过程的熏陶和感染中 ， 培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观 。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中 ， 达到中年级的上阶段教学目标 。
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