五、教学进度表
第一周：开学第一课 。
第二周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂
第三周：4、火烧云语文园地一
第四周：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地图引出的发现语文园地二
第六周：国庆节放假
第七周：9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树
第八周：12、小木偶的故事语文园地三
第九周：13、白鹅14、白公鹅15、猫
第十周：16、母鸡语文园地四
第十一周：17、长城18、颐和园19秦兵马俑
第十二周：语文园地五20、古诗两首
第十三周：21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳
第十四周：24、给予是快乐的语文园地六
第十五周：25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔
第十七周：28、尺有所短寸有所长语文园地七
第十八周：29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙、语文园地八
第十九周：期末复习
第二十周：期末检测
语文教师教学工作计划通用范本3
一、班级基本情况分析 。
经过了三年的语文学习 ， 我班学生自主识字能力 ， 自主阅读能力 ， 个人解决问题的能力很强 。多数学生能正确美观地书写钢笔字 ， 正确流利有感情地朗读课文 。学生的作文能力参差不齐 ， 优秀者写作时洋洋洒洒 ， 把作文作为一种乐趣 ， 而笔拙者半天挤不出多少字来 ， 依赖性很强 。本班多数学生学习自学性高 ， 主动性强 ， 自控能力不错 ， 能够自觉完成各科作业 ， 但少数学生的学习习惯还是很差 ， 在识字 ， 写字 ， 阅读 ， 作文等方面的能力较差 ， 有待进一步的提高 。这些学生仍然是本学期扶持的重点 。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语 ， 课例(精读课文 ， 略读课文 ， 思考练习 ， 阅读链接 ， 资料袋) ， 词语盘点 ， 语文园地(口语交际 ， 习作 ， 我的发现 ， 日积月累 ， 展示台或成语故事等) 。全册共分8组 。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 。教材继续按专题编组 。专题内涵丰富 ， 贴近儿童生活 ， 既富有教育价值与时代感 ， 又突出学习语文的特点 。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就 。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习 ， 使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩 。每组开头的导语点明本组的专题 ， 并提示学习要求 。课例由3—5篇课文组成 。课文均围绕专题编选 ， 分精读课文与略读课文两类 。全册共有课文32篇 ， 其中精读课文18篇 ， 略读课文14篇 。精读课文后有思考练习题 。略读课文在课文前有一段连接语 ， 将前后课文连接起来 ， 并提示略读课文的学
习要求 。在部分课文后面 ， 安排有“资料袋”或“阅读链接” ， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 。教材后面还附有8篇选读课文 。每个语文园地由5个栏目组成 。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ， 分别在8个语文园地中各安排两次 。两个“宽带网”安排在第五组和第八组 ， 引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组 ， 为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台 。
三、教学目的与要求：
(1)在识字、写字方面 ， 新增认识200字 ， 会写200字 ， 累计会认2400字 ， 会写1800字 。
(2)在阅读方面 ， 继续重视朗读训练 ， 大部分课文都要求朗读 ， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标 。同时 ， 加强了默读的训练 。课程标准在低年段就提出“学习默读” ， 中年段要求“初步学会默读” 。
(3)关于阅读理解与积累 ， 中年段在低年段的基础上提高了要求 ， 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 ， 在阅读中积累词语” ， 到中年段 ， 则要培养学生“能初步把握文章的主要内容 ， 体会文章表达的思想感情” ， “积累课文中的优美词语 ， 精彩句段” 。
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