1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识 ， 从作品中感受作者的精神世界及创作风格 。
2．理解作者反抗黑暗 ， 辞官归田 ， 不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神 ， 学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求 。
3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词 ， 归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义 ， 了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法 。
【教学重点】 ：
1、归纳实词、虚词的用法 ， 掌握省略句、倒装句两种句式；
2、深入认识陶渊明思想及其作品特点 ， 掌握辞赋特点 。
【教学难点】 ：
理解记述中渗透出的或喜或哀 ， 或决绝或犹疑的复杂感情 。
【预习导学】
一、背景知识
陶渊明41岁时（405年） ， 最后一次出仕 ， 做了85天的彭泽令 。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云 ， 陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满 。当时郡里一位督邮来彭泽巡视 ， 官员要他束带迎接以示敬意 。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职 ， 并赋《归去来兮辞》 ， 以明心志 。辞 ， 是介于散文与诗歌之间的一种文体 。这种文体 ， 富有抒情的浪漫气息 ， 很像诗 ， 但押韵和句式都较诗自由 ， 比散文整齐 ， 且篇幅、字句较长 ， 句中多以“兮”字来帮助和谐语气 ， 表情达意 。
二、文学常识
陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（365——427）字元亮 ， 一说名潜 ， 号“五柳先生” ， 私谥“靖节” ， 浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭 。他是我国之一位田园诗人 。曾任江州祭酒 ， 建威参军 ， 镇军参军 ， 彭泽县令等 ， 后弃官归隐 。后世称靖节先生 。有《陶渊明集》 。作品题材大致分为两类 。一类是描绘田园美景 ， 抒发厌恶官场、洁身自好的情怀 。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗 ， 如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等 ， 寄寓抱负 ， 多悲愤慷慨之音 。散文首推《桃花源记》 ， 辞赋《归去来兮辞》称著文史 。欧阳修说：“晋无文章 ， 惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已 。” 陶渊明 隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱） ， 其二是淡 ， 其三是远。
三、字音字形
给下列加点的字注音 。
怅然()一稔() 轻飏()
熹微() 眄庭柯() 流憩()
出岫() 翳翳() 盘桓()
棹孤舟() 寻壑() 耘耔()
参考答案：chàng rěn yáng xī miǎn qì xiù yì huán zhào hè zǐ
四、整体感知
梳理结构层次
（一）申述“归去来兮”的缘由 。
（1）“心为形役”——为衣食所迫而做官；
（2）“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的 。
（二）归家之后的情状 。
（1） 心情愉快——小舟轻飏 ， 和风吹衣；
（2） 归心似箭——“问征夫以前路 ， 恨晨光之熹微”；
（3） 家人欢迎——“童仆迎接 ， 稚子候门”；
（4） 修身养性——饮酒、游园、观景 。
（三）回归田园的愉快生活 。
（1） 远离官场 ， 享受天伦；
（2） 读书抚琴 ， 颐养天；年
（3） 驾车乘舟 ， 寻幽探胜 。
（四）抒发诗人乐天安命的情怀 。
（1） 人生苦短 ， 淡薄名利；
（2） 乐天安命 ， 顺其自然 。
五、问题呈现
本文在写作上有哪些特点？
（1） 骈散结合 ， 音韵和谐
行文注意对仗骈偶 ， 且又灵活多有变化 。既讲用韵辞采 ， 又简洁清新 ， 富有节奏感和音乐美 。
（2） 寓情于景 ， 情景交融；感情充沛强烈
作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露 ， 全辞情真意切 ， 沁人心脾 。
（3） 结构谨严 ， 不蔓不枝
首段直接抒情 ， 照应序文；二、三段借物抒情 ， 表达情怀；末段属总结 ， 卒章显志 。
【合作探究】
如何理解本文所表达的思想感情？
一方面反映出陶渊明恬适宁静的生活情趣 ， 平和的田园生活让他心情舒畅 ， 自由的乡野万物令他感到赏心悦目 ， 妙趣横生 ， 陶渊明为找到了身心的归所而欢欣鼓舞 。另一方面也要看到 ， 作者为以上的获得付出了埋葬青年时代“大济苍生”的现实奋斗的代价 ， 在抛弃让他彻底失望的官场时 ， 他也告别了自己昨日的梦想 。所以陶渊明一面痛下决心“归去” 。一面要安慰自己“奚惆怅而独悲” 。当他饱览山川秀色时 ， 焉知一朵“无心”出岫的云不会令误入“迷途”的作者触景伤怀；当他在遁世的隐居生活中怡然自得时 ， 有时也要用琴和书来“消忧” 。这位自认“寓形宇内复几时”的诗人 ， 需要忍受因调整失落的心理、重新为理想和现实定位而带来的痛苦 ， 尽力说服自己乐天知命 ， “胡为乎遑遑欲何之”？
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