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一年级语文的上册教案及反思 一年级语文的上册教案(11)

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1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读 。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音 。
2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味 。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时)，激发学生的拼读兴趣 。
3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音 。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反 。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况 。
可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素 。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过程 。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步 。
一年级语文的上册教案5
【教学目标】
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写 。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则 。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声 。
【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习 。
【教学难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则 。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母i、u、ü读准音 。
2.正确认读i、u、ü的四声 。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼 。
今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧 。(板书：2 i u ü y w)
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望 。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母 。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü 。
3.交流观察的结果，代表展示 。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i 。树杈像大y 。
生2：“乌”是u、w和wu的音 。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w 。
生3：“鱼”是ü、yu的音 。水泡和鱼的形状像ü的字形 。
三、借助课件，学习单韵母i u ü.
(一)学习单韵母i 。
1.学发音
教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐 。” 。学生观察、模仿，体会发音要领 。学生反复练读 。可以利用插图，借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i 。”
2.记字形
读一读，比一比，记字形 。
教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形 。
3.说一说
结合语境，巩固“i”四声声调读音 。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思 。
4.学习标调 。
出示“i”的标调，你发现了什么?
(i带声调后，头上的点不见了 。)
(二)学习单韵母u 。
1.学发音 。
教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范 。“嘴唇拢圆留一小孔 。”学生观察、模仿，体会发音要领 。学生反复练读 。可以利用插图，借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u 。”
2.记字形 。
读一读，比一比，记字形 。
教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形 。
3.说一说 。
结合语境，巩固“u”四声声调读音 。

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