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一年级语文的上册教案及反思 一年级语文的上册教案( 七 )

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④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读 。
⑤小组赛读ing的四声 。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng 。小组同学互相读、指读、齐读 。
6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉 。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ 。
(2)读准ong的四声 。
(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng 。学生练习读，同桌互相读，跟读 。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟叮咚响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上学，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
见了同学问声好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
见了老师鞠个躬 。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对 。
7、巩固练习 。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读 。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信 。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏 。
8、学习整体认读音节 。
(1)出示整体认读音节ying 。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多 。
(2)学习ying的四声 。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的 。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力 。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力 。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的 。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空 。)写一个音节的几个字母要靠紧一些 。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法 。教师提醒学生要写紧凑 。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安 。)
4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正 。
5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范 。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气 。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现 。
四、布置作业
1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片 。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个 。
第二课时
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读 。
2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú 。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读 。
(2)指名拼读，开火车读，齐读 。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议 。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性 。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位 。
三、认识生字
1、出示生字：车 。这个生字你认识吗?
2、你有什么好办法能把它记住呢?
3、给这个生字宝宝找个朋友吧!
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说 。然后全班交流、评议 。

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