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【南京市金陵中学河西分校专栏】
巧用“语用”意识 ， 落实语文读写互动教学
原创作者|何昕（江苏省南京市金陵中学河西分校）
一、背景分析
随着新课程改革的深入 ， 语文部编版教材的研究成为了教师们平日的工作重点 。 作为一名一线的三年级教师 ， 对比苏教版和部编版教材 ， 我发现 ， 结合单元教学目标和课后习题 ， 部编版教材对课文挖掘更加深入 ， 也指向性地引导教师在课堂上进行“读写结合”的训练 。
读是写的基础 ， 选入教材的课文均属名篇和上乘之作 ， 都是学生学习写作的蓝本 。 因此 ， 小学作文教学应当“授之以渔” 。 让学生在阅读过程中注意课文的文辞 ， 掌握写作的技能技巧 ， 真正做到读写结合 。
在部编版三年级下册《肥皂泡》的教学中 ， 我以文本教材为载体 ， 让课堂教学贴近于生活 ， 联系实际 ， 以学生为主体 ， 巧用“语用意识” ， 注重对关键段落——吹肥皂泡的过程 ， 进行层层剥离 ， 从而在阅读中学习写法 ， 落实语文读写互动教学 。
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二、案例描述
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文 ， 表达了作者对童年快乐生活的留恋之情 。 基于文本丰富的画面感 ， 教学中我把“情境”和“文字”、“读”与“写”结合起来 ， 通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、亲身实践等途径 ， 引导学生围绕教师提出的阅读话题 ， 静心阅读 ， 充分触摸语言 ， 潜心与文本、教师、学生展开多维的对话 ， 将语言文字还原为语言形象 ， 变语言的感知为画面意境的感受 ， 体悟文本的意境美和语言美 。 同时 ， 牢牢把握住“语言文字”这个“根” ， 进行揣摩、品析、朗读、表达 ， 层层挖掘 ， 锻炼用自己的话复述课文重点段落的能力 ， 强化“语用”意识在课堂的生发 。
教学片段实录：
学习第三段 ， 用自己的话说一说吹肥皂泡的过程 。
师：你们可读得真仔细 ， 那我们应该如何吹好肥皂泡呢？冰心奶奶送给了我们三个锦囊妙计 ， 一起来看看吧 。
师：请听第1条 ， 老师来读第3段 ， 请你边听边来标一标序号 ， 想一想 ， 吹肥皂泡需要几个步骤呢？
师：同学们仿佛还沉浸在刚才老师的朗读中呢 ， 现在请大家来说说 ， 你发现了几个步骤？
生1：第一步是做肥皂水 。
生2：第二步是吹肥皂泡 。
师：用原文中的关键词来提炼 ， 就是——（生一起说）吹出泡儿 。
师：用和第二步同样的方法 ， 提炼关键词来概括第三步和第四步 ， 谁来试试？
生3：第三步是让泡泡落下 。
师：表扬你 ， 活学活用 ， 第四步很简单 ， 谁来说？
生4：第四步是扇送泡泡 。
师：同学们特别棒 ， 四个步骤都找到了 ， 你们可真厉害 ， 不过 ， 能不能给老师分享一下经验 ， 在这么长的一段话里 ， 你们是怎么把每一步区分开的呢？
生举手抢着说：我看到了“然后、再、最后”这些词 。
师：这些词有一个共同的名字是？
生齐说：连接词 。
师：没错 ， 这就是冰心奶奶送我们的第一个小锦囊 ， 用好连接词 ， 就可以串联好做一件事的步骤 。 现在 ， 请你用上这些连接词 ， 和同桌互相说一说吹肥皂泡的步骤吧 。
同桌合作练说 。
师：好 ， 谁能试着用一句完整的话把吹肥皂泡的四个步骤说出来？
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