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请你带着对于动作要领的理解 ， 读好三个短语：
（出示：慢慢地吹起 轻轻地一提 轻轻地扇送）
生1读完后
师：注意轻不是声音轻而是轻盈 ， 语调上扬
生2读完后
师：能把“慢”“轻”和后面的动词区分开 ， 突出重点
通过这样的方法吹出的泡泡是什么样的呢？
请你从默读第三段 ， 找出关键词 ， 用波浪线画下来 。
生1：轻圆 ， 网球大小 。
师：你发现了泡泡的形状 。 还有补充吗？
生：软悠悠 。
师：哎 ， 老师这里有个小疑问了 ， 我可以把软悠悠换为“软绵绵”吗？
生脱口而出：不可以 ， “悠悠”多了一种自由、闲散的感觉 。
出示泡泡飘动的视频 。
师：你们瞧 ， 这些软悠悠的泡泡 ， 正在四处飘游 ， 仿佛要和小伙伴一起去游玩呢！
现在我们把词组放回句子中 ， 相信你这次能把吹泡泡的过程读得更好 。
生1读 。
师：有一点点急 ， 这样泡泡可是会容易破的哦！谁再试试？
生2读 。
师：这个泡泡吹得圆圆的 ， 大大的 ， 再试试 。
生3读 。
师：我想这个同学吹的肥皂泡一定能又大又不易破了 ， 所以我们吹肥皂泡的时候 ， 动作一定要“轻、慢” 。 只有这样 ， 才能吹出轻圆的、软悠悠的泡泡 。
这就是冰心奶奶送给我们的第3个小锦囊 。
师：孩子们 ， 吹肥皂泡的方法分成了四个步骤来写 ， 每个步骤又有具体的动作 ， 再加上对动作的具体修饰 ， 这一段话写得多美呀 ， 请同学们带着这些美的感受 ， 自由朗读第三段 ， 边读边做动作 ， 体会吹肥皂泡的方法 。 （配乐）
刚才大家的朗读声都十分动听 ， 相信现在 ， 吹肥皂泡的方法一定深深印刻在你的脑海中了 。
师：请同桌为一组 ， 借助冰心奶奶送给你们的三个锦囊妙计 ， 再看着老师黑板上的思维导图 ， 来互相说一说吹肥皂泡的过程 ， 一个同学说过程时 ， 另一个同学跟着做动作 ， 再进行交换 。
2生来讲台边做动作边来说 。
师：我们现在都了解吹肥皂泡的方法了 ， 你们想不想按照方法来亲自尝试一下？请拿出老师发给每个小组的材料 ， 来尽情地吹一吹美丽的泡泡吧 ， 大家一边吹一边观察 ， 吹出的肥皂泡 ， 是什么样子的？
生分组吹泡泡 。
师：刚才 ， 我们的教室真美丽 ， 你们看到的泡泡是什么样的呢？
生1：五彩斑斓的 ， 从不同角度看有不同的颜色 。
生2：软软的 ， 好像一碰就会破的 。
生3：透明的 。
师：大家说得都很有道理 ， 那么下节课 ， 我们来对比一下 ， 冰心奶奶笔下的肥皂泡和大家描述的 ， 有什么相同和不同吧！
作业布置：
师：课后 ， 请同学们选择一种自己喜欢的游戏 ， 仿照着课上学习的三个锦囊 ， 按照步骤、动作、动作的修饰词三个层次描述这种游戏的玩法 ， 写一段150字左右的话 。
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三、案例反思
以上片段展示的是本篇课文第一课时中 ， 对第三段的精读教学 ， 我为学生的细致观察、认真思考感到振奋 ， 也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线 。 学生自己动手 ， 自己发现 ， 而我则更多地作为了课堂的引导者 ， 使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花 。
那么在本课的教学用 ， 围绕语用意识和读写结合的落实 ， 我有以下几点思考：
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