金鑫：坚守梦想 砥砺前行
孩提时 ， 金鑫就喜欢“组织”邻居小朋友们“上课” ， 教师的梦想在那个时候就扎根在她的心灵深处 。 2003年大学毕业后 ， 她如愿成为一名人民教师 。 与孩提时不同的是 ， 她对教师这份职业有了更深的认识：教师不仅仅向学生传授知识 ， 更要肩负起育人的使命 。
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金鑫认为 ， 数学是一门高度演绎的科学 ， 非常严谨、有规则 。 相应地 ， 也比较抽象 。 从这个基本判断出发 ， 她在多年的教学实践中形成了自己的风格：以风趣幽默的教学 ， 将抽象的知识以生动形象的方式传授给学生 ， 让他们在轻松愉快中获得知识 。
在学习函数图象时 ， 她把图象上不同的点看作人的一个“念头” ， 将函数图象的变化比喻为“天堂”、“地狱” ， 让学生明白“差之毫厘 ， 谬以千里”的道理 ， 理解数学的精确和严谨 。
在学习算法的时候 ， 她以自己做饭时的时间统筹作比——在烧水、洗米的同时 ， 把要做的菜清洗干净 ， 准备好食材 ， 还可以听着音频节目 。 就这样把问题轻松化解 ， 在学生们听得兴味盎然之时 ， 也将知识准确地传递给他们 。
每讲到一个数学规则 ， 她都会与过马路看红绿灯、做人讲规矩之类的人生道理相互印证 ， 陈清利害 ， 让学生在无形中塑造良好的人格 。 这与德国教育家赫尔巴特曾提出“教育性教学”的概念不谋而合 。
金鑫为每个学生制作跟踪档案 ， 记录成绩 ， 详细分析各方面的情况 ， 找准问题后 ， 再针对辅导 。 她为每个学生打造独有的“私人订制”题集 ， 还给实验班做了专题手册 ， 这需要她要跳入“题海” ， 在大海中挑选出合适的资源 ， 给学生提升使用 。 手册上面有“高三（8）班荣誉出品”的logo ， 每一页的下面都写着“未完待续”鼓舞学生 。 在手册的最后一页 ， 她将“未完待续”换成了“恭喜你 ， 完美通关” 。 她常对学生说：“有问题随时来找我 ， 金老师就在你身边！”
自2013年至今 ， 金鑫连续8年坚守在高三 ， 连续7年担任高三年级备课组长 。 她对教师职责的认识又有了提升：“爱与尊重”是教育的源泉 ， 一切为了学生的发展 ， 一切为了祖国的腾飞 。
八年 ， 2920天 ， 金鑫没有休过双休日 ， 没有休过完整的寒暑假 ， 没有休过超过3天的小长假 。 每年 ， 看着自己的学生远走高飞 ， 走进自己理想的大学 ， 她则原路返回 ， 一直在高三圈子里生活 。
八年来 ， 作为家中的独生女 ， 金鑫陪伴父母身边的时间没有超过100天 。 作为妻子 ， 她的爱人每天要负责孩子的学习 ， 为此她时常内疚 。 作为妈妈 ， 她把耐心都给了学生 ， 但对自己的儿子却缺少耐心 。
八年来 ， 家人对金鑫从来没有一句埋怨 ， 相反的是强有力的支持 。 从她工作第一天到现在 ， 母亲对她常说的一句话是“你千万不能误人子弟！”
……
有一年 ， 学校高三刚结束 ， 她抽出10天时间回家陪母亲住院 ， 还有3天才能出院 ， 可学校新一轮的工作马上就要开始 ， 她不得不提前返校 。 回来的火车上 ， 金鑫泪流满面 。
一个寒冬的晚上 ， 金鑫陪学生们在报告厅听讲座 ， 把儿子放在了数学办公室（那年儿子上二年级） 。 漆黑的夜晚 ， 高三的走廊里没有一个人 。 恰巧张老师回来取东西 ， 看到了这一幕 。 问金鑫的儿子害不害怕 ， 儿子怯生生的点头 ， 然后又摇头 。 当张老师对金鑫说完这一幕 ， 她的心头一酸 ， 泪水差点流出来 ， 又转念一想 ， 小伙子就当锻炼了 。
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