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职业教育|职业教育成风口，但困境难解决( 三 )




按照对学生培养的不同定位 ， 各类中学的学制、运作模式均有所不同 。 成绩稍弱的孩子会进入职业预校就读 ， 学制5年 ， 实科中学的学生可进可退 ， 学制为6年 。 这两类学生是职业教育的主体 ， 往上升学会进入应用类大学 。 文理中学学制最长 ， 长达8年 ， 学生毕业后会升入综合类大学 。
“早分流对于行业和企业来讲是好事 ， 较早地锁定未来员工 ， 企业可以较早介入 ， 投入相应的培训成本 。 员工对企业的忠诚度也会更高 。 晚分流就需要在前期打好文化基础 ， 才能有利于后续的发展 。 ”匡瑛说 。 匡瑛是华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授 ， 研究方向是比较职业技术教育、职业教育政策等领域 。
北京大学社会学系教授郑也夫认为 ， 分流制度是用“实惠置换梦想” ， 以实实在在的职业技能教育帮助学业稍弱的学生平稳过渡 ， 进入职业社会 ， 不用在无尽的考试中陪跑 。 虽然这一做法的代价有些残忍 ， 它剪断了一些学生的高校梦想 。
德国的职业教育制度设计之所以为人称赞 ， 有部分原因是 ， 选择职业教育方向的学生 ， 可以从中职、高职 ， 走向应用型本科、硕士乃至博士——在升学路径上 ， 职业性人才和研究性人才无异 。
上海市实行的中本贯通就是一种既满足职业教育需求 ， 又满足学生及家长的升学需求的创新模式 。 匡瑛参与了上海市贯通教育培养模式（包括中高贯通和中本贯通）的设计和论证 。 其中 ， 中本贯通就是以中职教育和应用本科教育联合培养初中毕业生的培养模式 ， 开始于2014年 。 在参加完3年中职阶段学习后 ， 通过转段甄别 ， 学生就可以进入到为期4年的应用本科阶段 。
在培养方案中 ， 中本贯通的中职不等同于普通中职 ， 本科阶段也有别于普通本科 。 3年的中职阶段会加入本科的部分理论 ， 4年本科阶段则会为学生延续中职贯穿的实践方式 ， 二者共同构成一体化的培养体系 。 “7年培养出来的人才更具复合性和高端性 ， 学生有更多机会跟企业合作 ， 以及做工学交替 。 ”匡瑛说 。 如今 ， 这一模式正受到一些担心孩子被分流的家长的欢迎 。
据上海市临港科技学校校长张黎明的观察 ， 近两年 ， 招生情况明显好转 ， 尤其在贯通教育模式的推动下 ， 生源质量有了提升 ， “中本贯通的学生要达到区重点中学的分数线 ， 中高贯通则要达到普通高中的分数线 。 ”
生源质量的提升打破了过去对职校的偏见 。 职业教育院校一度被认为是“差生”聚集地 ， 分流则往往被外界误读为是一种学生的“被迫选择” 。 在过去20年间 ， 缺乏好生源、没有完整的培养体系 ， 职业院校的办学效果一直不佳 ， 从而对学生和家长更加缺乏吸引力 ， 形成恶性循环 。
但如今 ， 在长三角和珠三角一些经济发达地区 ， 新一批初中生和家长对职校的看法已经有了改观 。 除去中本贯通被一些上海家长认为是一种“曲线救国”式的本科升学通道 ， 学生选择公立中职院校也会从性价比的角度来考量 。
深圳市第二职业技术学校的李宜珍正在备战明年的春季高考 ， 这是属于高职类学生的高考 ， 通过考试后她可以升入大专 。 李宜珍是随迁子女 ， 3年前 ， 由于没有深圳户口 ， 在相同分数下 ， 深户同学可以去公立高中 ， 她却只能选择私立高中 。
【职业教育|职业教育成风口，但困境难解决】私立高中费用昂贵 ， 并且按照她的成绩 ， 不一定能通过高考考上本科 。 春季高考比普通高中高考要简单很多 ， 按照高考班的升学路径 ， 只用考语数英三门 ， 总分在250分以上就可以进入广州当地排名前列的大专 。 既然是同样的结果 ， 为什么不选择一个更轻松的方式？再三考虑后 ， 李宜珍说服了父母 。

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