数学教学任务指导总结范文2
今后教学工作的推荐：透过前应对试题的分析 ， 在今后的教学中我们除了要把握好知识体系 ， 熟悉知识点覆盖面之外 ， 还要认真钻研新课程理念 ， 理解、研究教材 ， 找到教材中知识与理念的结合点 ， 数学思想与数学方法的嵌入点 ， 凭借教学手段、方法 ， 在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法 ， 从而到达学习数学、应用数学的最终目的 。
1、多教一些数学方法、数学思想 ， 。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法 ， 是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识 ， 是数学中的智慧和灵魂 。所以 ， 领悟数学思想 ， 方法是数学教学的首要任务 。教学中要钻研教材 ， 把握知识中蕴含的数学思想和方法 ， 透过传授知识 ， 教给学生解决问题的数学方法 ， 思考问题的数学思想 。学生在学习了数学知识的同时 ， 更能领悟到数学思想和方法 ， 能熟练的对知识进行举一反三式的应用 ， 真正到达活学活用 ， 使教学理念转变 ， 促进学习方式转变 ， 为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径 。只有学生自己掌握了好的学习方法 ， 他的学习才会事半功倍 。
2、多一些过程探究 ， 少一些知识陈列 。数学知识起源于生活 ， 是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系 ， 教学中要注意培养学生灵活的思维 ， 开放的思路 ， 就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础 ， 对知识的生成 ， 讲授多一些过程性探究 ， 透过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义 ， 对学生数学思维的构成、发展有良好的促进作用 。个性是讲难题时 ， 我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解 ， 用学生自己的表达方式让大家去理解 ， 去决定谁是对的 ， 谁的方法最简单 。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论 。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵 ， 使数学教学浮于表面 ， 不利于学生应对新理念指导下的检测 ， 不利于今后的教学和学生数学方面的发展 。
3、多一些以生为本 ， 少一些教师中心 。小学生对学习的热情是十分高的 ， 尤其是对贴近他们的生活 ， 有必须感性经验的学习素材 ， 更能焕发出极大的学习用心性和主动性 。但长期的教师中心式的讲授 ， 会挫伤学生学习热情 ， 造成了学习的被动和教学的困境 。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境 ， 将学生放置于问题之中 ， 容易激活学生已有经验和数学知识 ， 能培养学生独立思考、探索发现的思维品质 ， 对数学学习有推进作用 。以生为本 ， 破除教师中心 ， 要始终成为数学课堂实施教学的首要策略 。
我认为让学生发自内心的喜爱数学 ， 乐与学习数学 ， 才是重要的 。
数学教学任务指导总结范文3
很快这一学年很快就要结束了 。在这一学年里 ， 透过自己的努力 ， 领导的关注 ， 学生的配合 ， 圆满地完成了本学年的教学任务 。此刻对本学年的数学教学工作做一个总结：
一 ， 用心教学 ， 以德取绩
现代著名教育心理学家布鲁纳认为："认知是一个过程 ， 而不是一个结果 。"因此 ， 他强调"教一个人某门学科 ， 不是要他把一些结果记下来 ， 而是教他参与把知识建立起来的过程 。”我在教学课堂教学中正确处理好"教"与"学" ， "学"与"导"的关系 ， 把教与学的重点放在"学"上 ， 在教法上着眼于"导" ， 以学生发展为本 ， 激发学生的求知欲 ， 诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程 ， 促使学生乐学 ， 学会 ， 会学 。我在平时上每一堂课时 ， 都注重于调动学生的用心性 ， 开拓学生的思维 ， 让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发现、有所收获 。我尽量让他们在学习中相互探讨、交流中各抒己见 ， 鼓励学生发表自己的独特见解 ， 不拘一格 ， 只要有道理我就给予恰当的肯定 。这样树立了学生的自信心 ， 也激发了他学习的兴趣 ， 使学生在整个学习中用心主动、认真参与整个认知过程 ， 促进了学生的心身健康发展 。
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