教育|《学会·校本学术研修 》（网刊）第二期( 九 )
3.领头“雅行班”撬动
打造特色“雅行班” ， 初定最优为雅行班 。 虽然学校的目标是每一位孩子都是孝德班少年 ， 每一个班级都是孝德班 。 在雅行的推进下 ， 还是需要一个优秀班级的带动与榜样 。 对于被选定为“最优孝德班”的孩子与班主任老师 ， 他们可以优先参加学校组织的雅行活动 。 这既是对他们工作的肯定 ， 也是对他们的激励 。 这样对于他们来说 ， 作为“最优雅行班”的孩子 ， 不仅是在学校在家里在社会 ， 时刻以最高标准要求自己 ， 处处雅行 。 而对于其他班级的孩子来说 ， 最优少年的名誉也深深吸引他们 ， 处处严格要求自己 ， 做到孝敬、感恩 。 为自己班级争取到流动最优“雅行班”而齐心协力 ， 营造良好的班级氛围、学校氛围 。
雅行与学校德育工作紧密相结合 ， 充分发挥班主任老师在德育教育中的重雅行教育 ， 各班可结合社会实践活动 ， “让孝敬之风、感恩之风走出校园、吹向社会” ， 可组织学生到孤寡老人家中开展助老帮困活动 ， 或走进街道、社区开展“志愿者” 服务活动 。 切实推动孝德教育扎实开展 。 要与家庭教育相结合 ， 加强家校联系 ， 形成家校互动氛围 ， 共同将孝德教育落到实处 。 相信校园孝德文化 ， 这座火山口终将被我们撬动 ， 活起来 。 （说明：本文有删节）
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