四、 读写融情，留住英雄
1.普洛米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来 。
2.学生交流作品，教师相机评价
(设计意图：普洛米修斯的形象在学生心目中已经丰满高大了，此时同学们一定有话想说，有话要说，动笔写一写能提高学生的语言文字的运用能力，而且写的要求考虑到了所有程度的学生，一首小诗、几句话、哪怕是一个词语，学生都会有所提高，有所发展 。)
3.教师推荐赞美英雄的诗，师生诵读
高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道这仅仅是物质的火种吗?
不，你给予我们的，
是生生不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私 。
这就是你──普罗米修斯!
(设计意图：师生合作在悲壮的音乐声中朗诵诗歌，在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象，给学生留下语言，留下形象，留下精神，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美!)
五、课外乐园
1.课文中的正义之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢?好好读读老师提供的课外阅读材料《赫拉克勒斯的故事》 。
2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象?动笔写一写，为开展“评价众神会”做好准备，有信心吗?
四年级语文普罗米修斯教案4
教学目标
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情 。
4.学习复述课文 。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文 。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情 。
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.掌握本课的生字词 。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少 。
2.简介“希腊”神话的特点 。(出示课件2)
你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯” 。
3.(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯 。(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成 。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利 。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音 。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习 。
3.书写指导 。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽 。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范 。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来 。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决 。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪 。形容十分慌张或恼怒 。本文指宙斯十分恼怒 。
惩罚：严厉地处罚 。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段 。
三、学习课文、概括内容 。
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次” 。(普罗米修斯为人类盗取了火种 。)
3.然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯 。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了 。(生自己先练习一下，再指名生说 。)
四、布置作业，思考问题
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