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小学四年级语文上册普罗米修斯教案 小学四年级语文普罗米修斯手输教案五篇

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《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 。下面小编给大家带来关于四年级语文普罗米修斯教案，方便大家学习 。
四年级语文普罗米修斯教案1
【设计理念】
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程 。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神宙斯的态度 。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性 。
【教学目标】
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观 。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象 。
3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式 。
【教学重难点】

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观 。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面
你的心有没有被打动 。仔细读读课文6、7、8三个段落 。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来 。(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来 。)
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?

2.这些句子让你有了怎样的感受?
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?
(有四个层次，特别要体会3、4两个层次 。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年” 。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚” 。)
4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此” 。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度” 。
想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到
1.课文第5段
2.课文第一节“冒着生命危险————” 。
四、互文阅读
1.(补充情节资料1)假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度 。

2.(补充情节资料2)假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度 。
3.读课文最后一段 。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?
小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不———— 。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄” 。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏” 。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面?
1.学生练习
2.交流：都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事 。
3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗) 。
4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想 。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望 。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想 。
六、总结
普罗米修斯是大家都应该记住的故事 。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读 。

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