采用多元艺术教育教学手段 ， 满足中小学生艺术教育需求
《英国国家课程纲要》划出不同教育阶段的教学范畴 ， 但对于教师的教学方法与课程设计未给予任何指示或限制 。 根据学生自身发展需求 ， 教师采取一种教学手段或结合多种教学手段 ， 以满足学生艺术发展需求 ， 从而更好地提高学生创意能力 。 英国艺术委员会指出 ， 艺术科目教学大致可区分为五种类型：全校课程教学法、地区性联合课程教学法、伙伴与结盟式教学法、跨科目教学法、主题式或特定专长的教学法 。
全校课程教学法 ， 是指将艺术学习纳入学校课表 ， 将其他科目授课外的时间用来进行艺术科目教学 。 以英国伊斯灵顿艺术与媒体中学为例 ， 学校课表涵盖了艺术、戏剧、舞蹈、音乐与媒体、设计与科技等科目 。 针对艺术天赋较高的学生 ， 学校会鼓励其提早接受普通中等学校证书考试 ， 以增加其学习动力与自信 。 在英国 ， 全校课程教学法的使用率是最高的 ， 因为其时间相对随意 ， 不必将艺术课排入课表 。 但这种随意授课方式也有弊端 ， 例如学校会想方设法压缩艺术课时间、缩编专业教职人员 ， 导致艺术教育消失于无形 。 进行艺术教育最好的做法 ， 即在学校课表里设置固定时间段 ， 让专门的艺术教师在固定教室授课 ， 而非这种随意的授课方式 。
地区性联合课程教学法 ， 是指同一地区的学校联合设计课程与教学活动 。 以英国彼得伯勒地区为例 ， 该区域内的小学共同合作设计艺术教育教学课程与相关活动 ， 让学生可以和他们所处城市、地区内居民、艺术创作者、艺术机构间实现联结 。 地区性联合课程教学增加了学生艺术体验机会 ， 学生可以亲身接触其生活区域的城市文化、民俗文化 ， 进而学会联结及传承自己的文化传统 ， 提升了学生对本区域文化的认同感 。
伙伴与联盟式教学法 ， 是指中小学和其他高等教育机构合作 ， 共同教授艺术教育课程 。 例如英国圣保罗之路信托中学与伦敦大学玛丽皇后学院、伦敦大学国王学院合作 ， 在艺术与设计科目的教学上建立合作关系 。 圣保罗之路信托中学也同华威大学、东伦敦大学构建合作关系 ， 为学生提供丰富的学习机会 。 在英国 ， 伙伴与联盟式教学法使用范围十分有限 ， 仅适用于极少数精英贵族学校 。 因为只有地理位置优越与资源条件富足的学校可以和大学建立合作关系 ， 对于偏远落后的地区而言 ， 这种教学方式是望尘莫及的 。
跨科目教学法 ， 即在艺术教育中融入其他科目内容 。 例如 ， 学校教师在教授学生建构二维或三维图形时 ， 可以配合数学教学；对比有机体或无生命体等不同材质时 ， 则关涉科学教学内容；进行舞蹈教学时 ， 可以融入物理力学原理；在介绍著名艺术家、建筑师时 ， 可以带入非欧洲社会与英国历史 。 另外 ， 教师指导学生建立批判性思考与论述能力 ， 认识艺术作品反映出的政治、社会议题等内容 ， 也是公民科目要让学生习得的能力 。 跨科目教学法是艺术教育领域最受欢迎同样也是最有争议的教学方式 。 跨科目教学法可以让学生借助艺术了解其他科目 ， 提升教学成效 。 但是 ， 这种教学方法要求教师要具备复合学科领域的专业知识 ， 同时还要具有结合不同学科教学的能力 ， 这无疑会加重教师的负担 ， 毕竟具备跨学科教学能力的教师仍是少数 。
设立多方共育的艺术教育项目 ， 让中小学艺术教育融合专业团队
除正式课程重视艺术教育外 ， 英国政府还出资成立艺术教育项目 ， 如音乐教育枢纽、音乐与舞蹈计划 ， 通过多种方式开展跨部门合作 ， 让他们协助学生深化艺术学习、发挥创造力 ， 鼓励中小学艺术教育融合专业团队 ， 将艺术整合到其他学习领域 。
推荐阅读
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 公司|成人学历培训机构虎硕教育停止营业：运营压力大不堪重负
- 中小学生|湖南规范中小学生校外培训材料：坚持凡编必审、凡用必审
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩
- 技能|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-王安屹
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作
- Offer|大学申请专题｜英国大学网上申请需要做好哪些准备？
- 疫情|青岛市教育局：中小学室外体育场将分期分批对外开放