2、板书课题：影子 。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声 。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感 。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣 。)
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)
(渗透学习学法 。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望 。)
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文 。)
4、组内互评 。
5、指名读文，集体评议 。
(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力 。)
识字
1、出示生字卡片：狗、它 。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法 。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字 。)
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下 。
4、开火车认读生字生词 。
5、游戏：摘苹果 。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了 。
(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的 。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习 。)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音 。
2、边读边想，你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯 。)
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分 。
4、多种方式练读 。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情 。)
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞 。)组词 。指导认识新笔画“横斜钩” 。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同 。
3、教师示范“飞”字的写法 。
4、练写 。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示 。)
5、展示学生作品，提出意见和建议 。
第二课时
导入
1、游戏：小小擂台赛 。(分组认读字词比赛 。)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的 。)
2、齐读课文 。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法 。
2、汇报 。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右 。)
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格 。)
(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣 。)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习 。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背 。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情 。
(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华 。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么 。(教师参与其中 。)
2、每组派一个代表汇报结果 。
(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力 。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花 。)
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____ 。我的后面是_____
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