⑹分角色朗读这段话 。
2、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段 。
⑴明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗?
(先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话 。)
⑵小组合作学习第四自然段 。
⑶全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?
(相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子)
⑷指名分角色朗读这段话，学生评价 。
⑸小朋友自己学习第五自然段 。
⑹读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么?
(相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?
⑴小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个 。
⑵指名说 。
4、学习故事结尾部分：
⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段 。
⑵齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么?
(课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦!)
指导读好这句话 。
⑶小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来 。
三、课堂演练，加深理解
1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读 。
2、指名佩戴头饰上台表演 。
四、指导写字
1、出示呢呀哪，让生认读 。
2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点 。
(都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽 。)
3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么 。师范写，生书空 。
4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价 。
(写得漂亮的，给画上小红花)
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听 。
人教版语文一年级上册教案3
《星星和哨兵》教案
教学目的：
1、正确流利地朗读课文 。
2、理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛 。
3、正确认读十四个生字，会写六个生字 。
教学难点：理解“我”为什么要当哨兵 。
教学准备：
1、师生共同搜集关于解放军的故事 。
2、关于解放军站岗放哨的录象片 。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程及设计说明
一、导入新课 。
星星和哨兵相比，你更喜欢谁?为什么?生自由发言 。
(设计说明：鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权)
二、认读课文 。
1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)
(设计说明：通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力 。)
2、生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利 。
3、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字 。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握 。
4、组内读课文，比一比谁读得又正确又流利 。
5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好 。
(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础 。)
三、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 。
1、师范度，引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同，说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵 。
(设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言 。)
2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事 。
3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片 。
4、带着自己体会到的感情去读课文 。
(设计说明：拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解 。)
四、拓展延伸 。
1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔 。
(设计说明：激发学生的内在情感，并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求 。)
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