(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有没有找到花生果呢?
3.指导朗读 。
(自由练读、齐读)
四.学习第四段
1.指名读 。
2.理解“自言自语” 。
3.出示：奇怪 ， 花生果被谁摘走了呢?
(1)指名读准生字的音 。
(2)指名读句子 。
4.小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?
5.指导朗读 。
五.学习第五段
1.指导看图二 。小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?
2.自由读 ， 说说这一段写什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么结果的?
3.指导朗读蚯蚓的话 。
六.总结课文
1.分角色朗读课文 。
2.讨论 。小松鼠为什么找不到花生果?
学了这一课 ， 你懂得了什么?
3.总结 。
七.作业
1.有感情地朗读课文 。
2.根据课文内容编故事 。
第三课时
一.复习检查
1.读生字卡片 。
2.用“等”、“被”口头扩词 。
3.指名分角色朗读课文 。
二.指导背诵
1.指导背诵第一段 。
(1)自由读 ， 说说这一段有几句话?
(2)想想每句话写了什么?
(3)边看图边练习背诵 。指名背 ， 齐背 。
2.指导背诵第二段 。
(1)请两个学生分角色表演 。
(2)同桌练习背诵 。
3.用练背第一段的方法练习背第三段 。
4.用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段 。
5.练习分角色背诵全文 。
三.识记字形 ， 指导书写 。等吃每怪被谁
四.作业
1.背诵课文 。
2.写字 。
3.写出下面字的偏旁 。油( )叶( )等( )被( )
学习目标：
1、进行小组合作识字 ， 使学生掌握十二个生字的读音 。
2、通过帮助小松鼠找花生 ， 体验帮助他人的快乐感 。
3、通过多种情境的创设 ， 加强同伴间的交流学习 。
教学重点：进行多形式的识字活动
课前准备：课件、生字卡片、花生米 ， 有田字格的纸片
小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案3
教学过程
一、导入
1、师引：小朋友们 ， 赶快收拾起书本 ， 现在我们马上要赶去森林 ， 帮助一位小动物朋友解决一个难题 。(课堂中能够合起书本 ， 对于天天读读背背的孩子们来说非常难得 。况且还能去森林帮助别人解决问题 ， 孩子心里多兴奋 。)
2、出示课件(插图2)问：
(1)图中是谁 ， 他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶 ， 不知所措等)
(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)
(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说 。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替 ， 出示“自言自语”
(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)
(5)揭题“小松鼠找花生”
二、了解课文情节
过渡：到底发生了什么事 ， 我们听听松鼠怎么说 。
1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生 。花生已经开花了 ， 一朵朵金黄色的小花 ， 在阳光下格外艳丽 。
(小松鼠边叙述 ， 课件中边展示花生花的图片 ， 图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽 。)
2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花 ， 我是问了鼹鼠才知道的 。
(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)
3、学生想象当时的情景 ， 同桌分角色读一读
(个别抽读 ， 教师进行朗读指导 。)
4、听了的话小松鼠会想什么?
5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去 ， 看看结花生了没有 。我每天等啊 ， 等啊 ， 等到花生都落光了 ， 可没看见一个花生 。说完小松鼠哭了起来 。“是谁把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了 ， 花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了 ， 但仍会有小朋友说被人偷走了 。教师可作如下提议)
7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧 。
(也可通过课件展示)
8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友 ， 不如就在我这儿尝花生吧 。
三、吃花生 ， 学生字
过渡：每颗花生果上都有一个小秘密 ， 能够发现的小朋友就能吃到花生 。
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