二、学习新课
(一)教学声母sh 。
1认读儿歌，引出音节 。
让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写 。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字 。板书后领读数遍 。
2分析音节，教学声母 。
(1)分音 。让学生自己分音，教师板书sh—u 。
(2)教学声母sh的发音 。教师示范读、领读、指名读 。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点) 。教师归纳：发z c s的音时，舌头平直，所以z c s也叫平舌音;发zh ch sh 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音 。
(3)认准sh的字形 。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的 。
3声韵连读，训练直呼 。
教师板书sh—u→shu，让学生自己练习直呼 。
4练习四声 。
板书shū shú shǔ shù 。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读 。
5组词说话 。
(1)让学生用不同声调的shu组词 。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等 。
(2)用其中常用词语说一句完整的话 。
6举一反三 。
sh还可以和ɑ、e拼合成音节 。看老师板书，自己练习直呼 。
shu—→shushūshúshǔshù
ɑ—→shɑshāsháshǎshà
e—→sheshēshéshěshè
在学生能够直呼的基础上，练习shɑ she的四声 。
7指导书写 。
sh是由s和h组成的 。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些 。教师示范板书，边板书边称说笔顺 。学生书空、描写、练习3遍 。
(二)教学声母r 。
方法同sh 。建议从音节词rè qì引出音节rè，分析出声母r 。也可直接从声母r开始 。具体步骤略 。
(三)学习生字 。
1.出示音节shù mù，请学生读一读 。
2.出示生字，音节、汉字对照再读一读 。
3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认 。
4.“木”是要求会写的字 。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说 。
5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展 。
6.教师小结 。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺 。
7.学生描一下“木”字，在本上写3个 。
(四)综合训练 。
1抽卡片认读新学声母zh ch sh r和单韵母组成的音节 。
2做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调 。
3做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节 。
4做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词 。可供参考的音节词语有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等 。
三、总结
第3课时
一、复习导课
1启发谈话 。
同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zi ci si，大家知道它们的读音和用法是不同的 。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z c s和整体认读音节zi ci si的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础 。)
2导入新课 。
在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母z c s和整体认读音节zi ci si的发音和用法掌握得非常清楚 。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri 。正像整体认读音节zi ci si不同于声母z c s一样，这4个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样 。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节 。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学 。)
二、学习新课
(一)整体感知新学内容 。
1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhi chi shi ri 。指名学生读声母zh ch sh r 。教师领读两遍整体认读音节 。
2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同 。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮 。)
3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节) 。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i，和整体认读音节zi ci si后边的i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮 。
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