(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读 。)
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话 。
②男、女生分角色读 。
③师生分角色读 。
3、总结 。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的 。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题 。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天 。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来 。(结合板书总结 。)
(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始 。
1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天 。
第三句写谷穗说：他是秋天 。
第四句写雪人说：他是冬天 。
2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?
(1)生：“谷穗”是什么?
帅：谁来说?
生：是谷类植物的果实 。
(2)生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作 。
(3)生：什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子 。
(4)生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮 。
3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读 。
5、课间操 。
四、分角色读课文 。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演 。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读 。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读 。每个演员都要尽情发挥，表演起来 。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料 。
七、板书设计： 春 夏 秋 冬
八、课后反思：
第二课时
总57电50
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽 。
二、教学重点：认字和练习朗读 。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 。
四、教学过程：
(一)、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱 。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演 。
(二)、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文 。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵 。
(三)、分组绘画四季
师：老师再给大家一个表现的机会 。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季” 。你愿意画哪个季节，就到哪一组 。(插“春、夏、秋、冬”小牌子 。)
学生听音乐画画 。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说 。
(四)、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好 。
播放音乐和四季的风景画面 。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始 。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美 。
生：我们要保护自然，使四季更美 。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演 。
(五)、指导书写
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么 。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写 。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现 。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调 。
4、出示“无”，学生自己观察并书写 。
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