三、理解
播放课件，让学生谈谈自己的独特感受 。(可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事 。)
四、背诵
借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背) 。
思路：熟读成诵，水到渠成 。达到促进学生语言积累的目的 。
五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文 。教师适时指导 。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子 。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰 。全班同学合作读书 。
六、拓展
1、说说你喜欢哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听 。
2、模仿课文来说说四季的景物：
( )，他( )说：“我是()天 。”
七、写字
1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么 。课件演示“九”的书写顺序 。(学习新笔画“横折弯钩” 。)
2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上 。)
3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导 。
4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星 。
一年级语文《四季》教案5
《四季》
教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字 。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 。
2、正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
【小学一年级语文四季教案人教版 小学一年级语文四季教案】3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽 。
教学重、难点：认字和练习朗读 。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 。
教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石) 。
课时安排 2课时
一、教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字 。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 。
二、教学重点：
认字和练习朗读 。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 。
四、教学过程：
(一)、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯 。
看图片(连续出现课文中的4幅图 。) 。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说 。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季 。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季 。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 。(板书课题：四季)
齐读课文 。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来 。再数一数课文中有几句话 。
(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节 。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou 。
(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意 。我们来开火车读 。
(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句 。(示图和第一句话的投影 。)
(三)、再读课文，理解内容
1、学习第一句 。
师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天 。(板书：草芽[图] 。)
2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问 。(板书：问)
(1)生：“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽 。)
(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了 。
(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物 。
谁能用“是”说一句话?
(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了 。
生：春天花开了 。
生：春天气候暖和了……
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