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中学历史教学的主要方法 中学历史教学的方法5篇( 五 )

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2、命题
新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育 ， 体现高中新课程改革精神与理念 ， 反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求 ， 
20___年是湖北省新课改后的第一年高考 ， 因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地) ， 通过新材料、新情景的创设与运用 ， 利用学生在现实生活的背景中学习知识 ， 引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识 ， 倡导研究性学习 ， 强调论从史出 ， 史论结合的史学原则 ， 从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一 。
三、复习方法
1、时间安排： 20___年暑期—20___年2月底(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识 ， 理清基本线索 ， 培养基本技能 。
3、主要任务：以教材为主 ， 进行单元内小专题复习 ， 夯实基础 ， 使知识系统化 ， 结构化 ， 并在此基础上向深、广度扩展 ， 结合现实 ， 培养学生运用知识的能力 ， 要搞好单元过关 ， 精选习题 ， 精讲精练 ， 及时讲评 ， 并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识 ， 做到当堂知识当堂巩固 。
4、方法：以课时为主要学习方式 ， 单元内小专题式进行 ， 一个单元结束后要进行单元总结与测试 ， 每个模块结束后要进行模块过关测试 。
采用读、讲(听)、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间 ， 明确目的和要求 ， 按照学案 ， 由学生带着问题有针对性和计划性地读书 ， 在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系 ， 构建相对严谨的教学知识结构 ， 使掌握的知识系统化、条理化、网络化 。
第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上 ， 理解基本史实 ， 突出重点、难点 ， 提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力) 。同时 ， 要针对考点进行知识扩展 ， 教师最好做到精讲多练 ， 讲重点 ， 要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后 ， 要选取典型试题及时进行测试、反馈 ， 可采取一课一小练(当堂训练)的形式 ， 以便及时巩固落实 ， 练习后 ， 必须核对答案 ， 分析总结 。通过典型题目逐步培养学生的基本技能 ， 如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等 。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评 。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评 ， 教师在讲评练习和试卷过程中 ， 要特别留心解题方法的讲评 ， 从而减少解题错误 ， 提高应试能力 。
一轮复习侧重点在于理解历史概念 ， 掌握基础知识 。
基础知识既包括具体史实 ， 也包括规律性的认识 ， 历史线索和阶段特征也属于这一范畴 。对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则 。全即复习要全面 ， 不能漏掉考试大纲的任何知识点 ， 在此基础上才可以强化重点;准即对知识的识记、理解、阐释要准确;深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;细即注重细节 ， 近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节 ， 很多问题并不难 ， 但考察很细致 ， 于细微处方显精神 ， 细节决定成败 。
四、具体要求
(一)瞄准高考 ， 落实课程新理念 ， 转变课堂模式 。
1、改一讲到底 ， 不训练学生能力 。
调动学生参与 ， 加强对学生的思维训 ， 老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练 ， 这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学 ， 没有材料教学 。
高考无题不材料 ， 如果课堂不进行材料教学 ， 学生就不能形成材料处理能力 。
3、改只有纯知识的梳理、分析 ， 没有解读高考考点及其要求 。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练 。以高考的感觉和要求去指导教与学 。否则这是严重的教学不到位 ， 也不能充分调动学生的兴趣 ， 激活学生的思维

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