四、作业
熟读课文;抄写词语 。
第二课时
一、复习导入
1. 用简洁的语言说说故事的主要内容 。
2. 课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?
二、精读感悟 。
1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的 。
3.学生自读，做批注 。
4.学生交流
(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩 。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使 。
(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑 。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑 。明明一面用手摸一面笑……太阳 。明明咯咯的笑声……追着人走 。看着她的笑脸……“番茄太阳” 。那个正午我坐……天使般的笑脸 。
重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走 。(明明爱笑，笑声特别感人 。)
_ 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度 。
(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题 。
出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问…… 她问我许多奇怪的问题
_ 读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度 。
(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我 。
出示：我弯下腰……给你，好不好?
_ 读好这句话，感悟明明的关爱他人 。
5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化 。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?
灰暗——自己是个残疾人，生活很困难 。
温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖 。
心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼 。
快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来 。
_ 重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐 。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心 。)
喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她 。
感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中 。
_重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来 。
6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!
补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来
7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?
(是明明真诚的爱心，美好的心灵 。)
这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)
8.相机理解最后一句话的含义 。
最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心 。
9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?
三、作业
读一读《飞吧，断翅的小鸟》，互相谈谈感受 。
四年级语文教案4
《华山的险》
【教学目标】
1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险 。
2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险 。
3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受 。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦 。
【教学重点】从直接描写和间接描写中感受到华山的险 。
【教学难点】在关键词句旁试着批下自己独特的感受 。
【教学过程】
一、复习引入
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