1.谈话引入课题 。
2.回顾批读文的学习方法 。
二、学习批读，理清脉络
1.问：
齐读第一处作批，体会问的精妙 。
2.第二到五处作批：
抽生读，谈这几处旁批的发现;教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法 。
3.交代学习任务：
这节课将重点用赏析词句的方法去批读 。
三、赏析旁批，体会情感
第二段：
1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险?用相关符号做记号，在结合上下文写感受 。
2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读 。
3.教师小结 。
第三段：
1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句 。
2.学生展示，交流 。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读 。
第四段：
1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么?想喊什么?尽情表达自己的感受 。
2.作者怎么写的?齐读最后一段 。
3.出示课件，学生欣赏华山美景 。
4.齐读课文已有的旁批 。
5.写自己的感受、想法，交流 。
四、总结升华
在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐 。
四年级语文教案5
《我不是最弱小的》
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文 。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语 。
3、了解课文主要内容 。
4、正确、规范书写生字 。
教学过程：
一、出示本课时学习目标
二、检查读书(20分钟)
1、教师范读课文 。
2、各小组读书5分钟准备赛读 。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书 。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好 。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)
4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词 。小组比赛读词语 。
闷热 旷地 附近 纤弱 雷声大作 大雨如注
5、再读书 。
师：这次相信同学们会读得更好!
自己读 。小组之间比赛读 。互相挑战 。学生要互相评价 。
三、写字
1、仔细观察红字
2、教师范写2——3个 。
老师要在田字格里写 。要分析起笔、顿笔，间架结构 。
既：要注意左右两遍等宽 。
痛：要注意病字框的写法 。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度 。
学生描红 。注意要描的像，描完再在田字格里临写 。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改：1号改2、3、6号
2号改4、1、5号
老师给写错的纠正 。
第二课时
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文 。并且讲讲这个故事 。
2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为 。
3、写小练笔 。
教学过程：
一、读懂课文
同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)
自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?
二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质 。
1、体会萨沙的美好品质 。
(1)教师参与欣赏句子 。(板书：萨沙说)
出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思 。(板书：我不是最弱小的)
(2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子?
A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者 。
B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇 。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读 。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的 。(板书：做)
C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的 。
D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”
抓“该……不是……吧”指导读好这个句子 。
(3)假如你是妈妈的话你会怎么说?
师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子 。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大 。
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