(设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法)
(3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里 。生齐读 。
4、自由表达，加深体验
(1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?
(设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)
(2)带着这样的情感再读一读本段 。
三、联系生活，表达情感、总结课文
1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱 。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲 。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈 。(板书无私博大)
2、生练写展示结果
3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的 。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖 。
愿天下所有的妈妈幸福安康 。
(设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人)
四、作业
1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读 。
2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章 。
四年级语文教案2
《苹果里的五角星》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句 。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式 。
教学重点：理解课文内容，并从中得到启示 。
教学难点：创造力来源于打破常规的思维方式 。
教学准备：卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句 。
2、学习生字新词 。
3、能给课文分段 。
教学过程：
一、导入新课 。
1、同学们，我们每天都要做数学题 。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力 。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的 。
1.板书课题 。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?
二、初读指导 。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;
②查字典或联系上下文理解词语;
③给课文各自然段标上序号 。
2.检查自学情况 。
①生字卡片正音 。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun 。
②交流词语意思 。
③分自然段指名读课文，评读 。
3.再读课文 。
边读边思考：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?
4.讨论交流 。
①分段说说段落大意 。
②分段指名读 。
三、指导写字 。
1.提示注意点
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分 。
“循、矩”左窄右宽 。
“案”上下所占比例基本一样 。
2.学生描红 。
四、作业 。
1.抄写词语 。
2.多音字组词 。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式 。
2、朗读课文 。
教学过程：
一、复习 。
1.听写词语 。
2.指名读课文 。
二、细读课文第一段 。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话?你读懂了什么?
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点 。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话 。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了 。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子 。
实物演示，讨论交流 。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)
“我”想到了什么?板书：横切苹果
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