总结、扩展
内容上的扩展，课外可复习、阅读王维的其他作品，如《鸟鸣涧》、《鹿柴》、《辋川闲居赠裴秀才迪》、《山居秋暝》等 。
语言上的归纳：
生字：北涉玄灞(bà) 辋(wǎng)水沦涟(lián)多思曩(nǎng)昔 步仄(zè)径
轻鲦(tiáo)出水因驮黄檗(bò)人往
重点实词：过 猥 讫 墟 舂 仄 曩 矫
活用词语：与山僧饭讫而去(名词用如动词) 北涉玄灞 村墟夜舂(名词作状语)
布置作业
1.背诵默写课文第二、第三自然段 。
2.完成“研讨与练习”三 。
高中一年级语文教案2
《蜀道难》
尊敬的各位专家评委：大家好!
我是号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》 。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课 。不足之处恳请批评指正 。
一、说教材
《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌 。《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风 。学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用 。
二、说学情
学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧 。因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力 。
三、说目标
根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：
知识与技能：1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色 。
过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格 。
情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱 。
四、说教学重点和难点
重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格 。
难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作者写作诗歌时的情感 。
五.说教法和学法
教法：1、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法 。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题 。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 。
3、合作探究法——交流讨论，共同研读 。
六、说教学过程
(一)导入课文
在大唐多若繁星的诗人中，李白是被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人 。李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象 。今天我们来学习《蜀道难》，再次感受李白诗歌的风格 。(板书) 。
(二)作者简介[学生演说]
(三)诵读感知
1、第一遍，个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处 。
2、第二遍，听录音或老师范读，学生圈点矫正 。
3、第三遍，全体学生齐读 。
4、第四遍，学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流 。
(四)问题探究：
1、《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句?它在全诗起到什么作用?
明确：(1)蜀道之难，难于上青天!(2)全诗的主旨句 。贯穿全诗始终，有一唱三叹之效!
2、蜀道“难”在哪里?
三难：第一段从历史角度说开辟之难
第二段从山势高危的角度说攀越之难
第三段从现实角度说安居之难
3、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?
明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历的不可逾越之险阻 。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难 。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前 。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难 。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛 。
(五)延伸拓展：本文主旨历来争议不定，你是怎么看?
主旨探讨之一：送别友人
主旨探讨之二：抒写心志
主旨探讨之三：讽喻时政
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