(2)指名学生朗读后并回答 。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画 。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?
四、变读为述，积累语言 。
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习 。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评 。
五、识字写字 。
1.学习生字，交流学法 。
注：注意区别“飘、漂、票”
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?
3.练写生字 。
第二课时
一、复习回顾 。
1.听写检查生字新词掌握情况 。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。
3.引导学生背诵第二自然段 。
二、交流感悟，丰富想象 。
1.品悟、想象第3自然段内容 。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味 。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读 。
2.品悟、想象第4自然段 。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________ 。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了 。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适 。
三、总结拓展 。
1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分 。
秋天的雨，是一把____________________________________________ 。
秋天的雨，有一盒____________________________________________ 。
秋天的雨，藏着_____________________________________________ 。
秋天的雨，吹起______________________________________________ 。
2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫 。
板书设计：
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收、欢乐
语文三年级上册实用课件模板3
《铺满金色巴掌的水泥道》
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字 。会写“铺、泥、晶”等13个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果 。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美 。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美 。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件 。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课 。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题 。
3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任 。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱 。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》 。
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