(板书：时间地点角色)
3.引导学生四人小组内讨论、交流 。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流 。
三、由导到放，鼓励创编 。
1.独立构思 。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想 。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果 。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些 。(在自己独立思考后，说给同座位听)
(板书：起因经过结果)
(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报 。
2.加强语言训练，提高表达能力 。
(1)学生在小组中自由交流 。
(2)指名汇报，全班交流，师生评价 。
3.创设情境，角色表演 。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察 。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩 。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达 。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?
(课件出示6)
(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文 。
(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲 。
(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能
生动，形象尽可能丰满 。
(板书：忘我动情大胆)
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改 。(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事 。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事 。)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来 。
五、个性创作，成果展示 。
1.自主创作，创编童话 。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)
2.汇报展示 。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议 。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导 。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒 。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到 。
(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事 。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手 。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂 。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景 。】
【板书设计】
习作：我来编童话
时间、地点、角色
起因、经过、结果
忘我、动情、大胆
语文三年级上册实用课件模板5
《在牛肚子里旅行》
知识与能力：
1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字“答、应、几”，理解“悲哀”等词语的意思 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文 。
3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达 。
4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质 。
突破重难点：
重点：感知朋友间的美好真情，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理 。
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