重点指导书写：瓣辨翅滴露
4、词语解释
漫步：没有目的而又悠闲地走 。
天幕：笼罩大地的天空 。
分辨：辨别 。
清脆：声音清楚悦耳 。
眺望：从高外向远处看 。
五、看图理解课文
1、请同学们找出直接描写图画的自然段 。(第4自然段)
2、指名读第4自然段 ， 其他同学用“”画出直接描写图画的句子 。
3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子 。
六、课堂小结
这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习 。
第二课时
一、复习导入 。
1、听写本课生字词
2、指名读课文 。
二、有感情地朗读 ， 深入体会情感 。
1、读读、画画重点词句 ， 探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景 。
(1)自由快速默读课文第1.2自然段 。
(2)画出描写自然界春雨的有关句子 ， 读一读、说说自己的感觉 。
(3)交流学习心得 。
“田野、湿漉漉的 ， 翠绿的麦苗儿 ， 捧着水珠 ， 鲜红的花瓣上 ， 滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠 ， 上学少女的辫发上 ， 也戴着亮晶晶的水珠儿 。“这此句子 ， 我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景 。
(4)再读这些名子 ， 体会作者用词的精确 。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出 ， 用词十分准确、恰当 。
(5)理解重点句(课件出示)
“举目望去 ， 春雨中的藏族山村 ， 像一个缀满珍珠宝石的童话世界 。”
①这句话把藏族山村比作什么?
(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)
②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?
(因为春雨中的麦苗儿 ， 捧着水珠 ， 鲜红的花瓣上滚动着水珠 ， 鹅的柳枝上 ， 挂着水珠 ， 少女的发辫上藏着水珠儿 ， 这些水珠就像无数的珍珠宝石 ， 构成一个美妙的童话世界 。)
(6)小结
春雨中的藏族美丽而又神奇 ， 我们一时说不尽 ， 让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
2、朗读训练
自由读 ， 齐读 ， 启发学生读出美感 ， 读出赞美之情 ，
三、品读感悟 ， 了解教室里的春雨
1、再出示课件 ， 想象图中所描绘的画面
2、学生自由读第4自然段
3、课件出示句子
“啊!书声琅琅的教室里 ， 不也在下着一场融融的春雨吗?“
(1)学生齐读
(2)指名说说对这句话的理解
(3)教师指导理解
藏族女教师给孩子们上课 ， 传播着科学文化知识 ， 想像是春雨一样滋润着春天的万物 ， 这场春雨 ， 就是科学文化知识 ， 是一场人们难以察觉的雨 ， 而孩子们红扑扑的脸蛋 ， 美过那雨雾中的桃花 ， 孩子们清脆的读书声 ， 赛过那云雀的歌声 。
4、学生在熟读的基础上 ， 背诵第4自然段 。
四、课堂小结
春雨中的藏族山村 ， 不仅景色美 ， 人更美 ， 你们体会到了吗?
板书设计
3、蒙蒙细雨
未来的雪山、春意盎然
蒙蒙细雨
田野湿漉漉
山村像童话世界
云雀翻飞欢叫
教室书声琅琅
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