教学课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷 。下面是小编为大家整理的关于三年级语文上册教学课件，希望对您有所帮助!
三年级语文上册教学课件1
教学目标：
知识目标：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶” 。
能力目标：
1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情 。
2.有感情地朗读课文 。
情感目标：了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质 。
教学重点：是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”
教学难点：是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化 。有感情地朗读课文 。
教具准备：
易错生字,新词卡片;
课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;
课件二：第四自然段的文字课件;
课件三：最后两个自然段的文字课件 。
教学过程：
熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事 。(略)
一、复习巩固易错字 。
1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形 。
2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同 。
3.出示“侮辱”,巩固正确读音 。
点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学 。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练 。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力 。
二、齐读课题,激发情趣 。
1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)
2.齐读课题:意大利的爱国少年 。
三、初读课文,整体感知 。
1.由学生指名分段读课文 。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来 。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类 。)
3.教师板书：同情敬佩
点评：把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人,体现学生的主体性 。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识 。
4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号 。
5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出 。
点评：让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学) 。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高 。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情 。
6.再次质疑,老师板书学生问题 。
(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?
(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?
四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句 。
1.导入,引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱 。
2.投影：少年()需要钱 。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?
(极为)(特别)(万分) 。
3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句 。
4.指名读自己所画出的语句,谈感受 。有感情地读出来 。
点评:以读为本 。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中 。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助 。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求 。在此基础上进行朗读训练 。提高学生的朗读能力 。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义 。激发情感 。
问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱 。
问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情 。
(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺
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