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部编版六年级下册语文教案 六年级下册语文教案( 二 )

生活百科河伯


3.体会西门豹不说一个“杀”字 ， 不提一个“打”从从容容、惩办巫绅 ， 破除迷信的从政本领 。
4.朗读第十自然段 ， 深究重点词语 。
(1)“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致?
(2)“西门豹真的带着卫土来了 。”中的“真的”说明了什么?
(3)小结找关键词语的方法 。
5.指导有感情地朗读第十一十二自然段 ， 在朗读中体会语言文字的含义 。
(把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外……送去”读得正经些;“把……说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些 。)
6.指导按提纲复述课文第二段内容 。
(四)讲读第三段
1.齐读最后一段 。
2.思考：漳河年年闹旱灾 ， 西门豹是怎样解决的?
3.为什么要先破除迷信 ， 后兴修水利?
【板书设计】
示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利
示例二：原因 首恶者 摸清底细 调查了解
受害者 漳河情况 西门豹 破除迷信 迎接新娘 惩办巫绅 惩治巫婆 巧妙 惩处官绅 兴修水利
六年级下册语文教案2
教材分析
课文中的故事发生在战国时代 ， 魏王派西门豹去管理邺这个地方 ， 西门豹巧施妙计 ， 破除迷信 ， 兴修水利 ， 带动群众发展经济的历史故事 ， 刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象 ， 赞扬他反对迷信、尊重科学的品质 。
课文按事情发展的顺序来写 ， 先写西门豹通过调查得知邺地贫穷的原因;然后重点写西门豹巧破迷信 ， 最后写西门豹发动人民兴修水利 ， 使庄家年年得到好收成 。
选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句 ， 体会人物品质 。
2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育 。
学情分析
1、 本班有48位学生 ， 有6位学生学习成绩优秀 ， 有12位学生学习成绩良好 ， 有10位学生学习成绩合格 ， 其余的都很差 ， 有的连写字都还不会 。学生主动回答问题少 ， 平时不愿交流 。平时的作业或测评 ， 及格率几乎不超过60% ， 将近有10个学生平时成绩在10分上下 ， 甚至有的要从基本的识字、写字开始 。为此几乎所有的都得从头来 。
2、 形成这样的原因：(1)原任课教师不重视 。(2)学生的资质差 ， 有弱智的 。(3)学校与家长缺少沟通 ， 使认识上产生距离 。
3、 如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差 ， 不易理解)
教学目标
1.初步学会抓重点段给课文分段 。
2.学会本课12个生字 ， 理解25个词语的意思 ， 能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思 。
3.了解西门豹为民除害的事迹 ， 知道他是我国历史上一个敢于破除迷信 ， 为民办实事的好官 。
教学重点和难点
教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段 。
教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶 ， 破除迷信的 。
教学过程
第一课时
一、设置悬念 ， 揭示课题：
同学们 ， 距今2000多年的战国时期 ， 有一位地方官名叫西门豹(板书 ， 并学习生字“豹”) ， 虽然他官职很小 ， 却一直被人称颂 。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文 ， 感知引疑
1.听课文录音 ， 
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2.检查生字、新词学习情况 ， 再读课文
3.说说你读懂了什么 ， 有什么疑问?
三、学习“单元提示” ， 指导分段
1.学习“单元提示” ， 明确抓重点段分段的步骤 ， 方法 。
2.再读课文 ， 根据刚才的问题 ， 找出重点段 ， 给课文分段 。
四、研读课文第一段
1.西门豹到了邺地 ， 发现那里田地荒芜 ， 人烟稀少 ， 于是展开了调查 ， 现在请同学们来研究西门豹所作的调查 ， 分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因 ， 并说说你是根据什么研究出来的?

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