预设：因为太阳就要落山了 。
3.是呀 ， 因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗 ， 我喜欢光明 ， 我要追赶太阳 ， 把它抓住 ， 叫它固定在天上 ， 让大地永远充满光明 。
(生齐读)
4.不知不觉中 ， 一个“神”已深深印在我们心头 ， 夸父还“神”在哪里?
“夸父伏下身子 ， 去喝黄河、渭河里的水 。咕嘟咕嘟 ， 霎时间两条大河都给喝干了 ， 可是还没止住口渴 。”
⑴指名读 ， 夸父“神”在哪里?
⑵拓展黄河、渭河资料 ， 抓关键词“霎时间”体会夸父之渴 。
⑶指导读 。
5.是呀 ， 他实在是太渴 ， 太累了 ， 他不顾疲惫去追赶太阳 ， 那是因为他心中始终有一个目标支撑着他 。
读到这里 ， 你又看到了一个(
)的夸父 。
6.夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽 ， 就像一座大山颓然倒了下来 ， 大地和山河都因为他的倒下而发出巨响 。这时 ， 太阳正在虞渊落下去 ， 把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上 。夸父遗憾地看着西沉的太阳 ， 长叹一声 ， 便把手杖奋力向前一抛 ， 闭上眼睛长眠了 。”
⑴指名读 ， 夸父遗憾什么?
(没有追到太阳、没有把光明留住)
⑵他心不甘呀 ， 他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上 ， 这一抛 ， 都抛出了什么?
(这一抛 ， 抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林 。这一抛 ， 还抛出了鲜美的桃子 。)
⑶引导：孩子们 ， 传说夸父是古代部落的一个首领 ， 这个部落特别奇怪 。一年中只有两个月 ， 天上是有太阳 ， 其余的十个月 ， 人们只能生活在黑暗之中 。所以夸父是那么想把太阳留住 。那么这一抛 ， 夸父还想抛出什么?
(根据生回答板书：希望、光明……)
⑷指名读 。
⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响 ， 连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士 。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间 。
(齐读)
⑹读着读着 ， 你觉得这一抛还抛出了什么?
读到这里 ， 你又看到了一个(
)的夸父 。
7.练笔升华：夸父 ， 我想对你说……
写一两句话 ， 佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力 ， 不畏艰难的精神;追求光和热 ， 契而不舍;“天行健 ， 君子当自强不息” ， 生命不息 ， 追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神 ， 使自己不断进步 。
五、拓展延伸 。
1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》 ， 想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?
出示：夸父与日逐走 ， 入日 ， 渴欲得饮 ， 饮于河、渭 ， 河、渭不足 ， 北饮大泽 ， 未至 ， 道渴而死 ， 弃其杖 ， 化为邓林 。
读一读 ， 根据你对课文的理解 ， 说说古文的意思 。
2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：
夸父诞宏志 ， 乃与日竟走 。余迹寄邓林 ， 功竟在身后 。
六年级下册语文教案5
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章 。作者寓情于景 ， 通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽 ， 气势非凡 ， 景观的描绘 ， 抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情 。本文的教学 ， 不但要使学生增长见识 ， 学习作者的观察及表达方法 ， 受到语文能力的训练 ， 还要激发学生热爱大自然 ， 热爱祖国壮美河山的思想感情 。
(一)课始 ， 以“声”激情诱趣 。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵 ， 对人的感官的刺激作用 ， 带给人的内心体验都是不同的 。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比 ， 尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近 ， 有如排山倒海之势 ， 雷霆万钧之力 。为了充分发挥作品的感染力 ， 用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵 ， 使学生入其境 ， 动其情 。
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