6.文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情?
明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨 。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心 。
三、总结归纳
1.关于“托物言志”
①什么是“托物言志”?
“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志” 。
②为什么用“托物言志”?
结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才 。
四、背诵全文
五、布置作业
1.背诵全文 。
2.体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理 。
2020年新版高一语文教案4
五人墓碑记(二)
教学目标
1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法 。
2.通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点 。
3.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述 。
教学过程
(一)导入新课
在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦得以脱逃，纵虎归山，铸成大错 。其实项羽真正注重的不过是一个“名”，他企图“名正言顺”的爬上帝王的宝座 。其人虽不可一概抹杀，其“义”却不足为训 。
在我国历，另有一大批志士仁人，他们舍生取义，前仆后继，或藐视权贵，或为国为民，不务虚名，不图私利，他们跟项羽有着很大不同!现在我们来学习张溥的《五人墓碑记》，文中记述了颜佩韦等五人的“蹈死不顾”，会帮助我们“明死生之大”，加深对“义”的认识与理解 。
(二)检查引导
1.指名朗读课文，口头复述课文主要内容 。
2.简要提供课文有关人物的材料(也可在学生预习时提供) 。
(1)五义士
颜佩韦(商人，为人慷慨，喜打抱不平)、杨念如(阊门外鬻衣)、沉扬(牙侩)、马杰(练武玩棒)、周文元(周顺昌的轿夫) 。颜佩韦等人过去互不相识，而且除周文元外，其它四人同周顺昌也毫无交往，在周顺昌被捕时，他们完全是出于义愤才自发参加斗争的 。五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳 。天启六年七月中，苏州城里布满警卫，戒备森严，就在阊门外吊桥上，五义士大骂魏忠贤和毛一鹭，从容就义 。临刑时，几万市民含泪同五人诀别 。
(2)周顺昌
(1584～1626)，字景文，号蓼(l))洲，苏州吴县人 。万历进士，任福州推官，后升吏部文选员外郎 。为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡 。原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌指斥魏阉并为之送行 。天启五年，被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，周顺昌与他“周旋累日”，还把女儿许配魏大中的孙子 。魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害 。天启六年三月，周顺昌被逮到北京，在狱中受尽酷刑，同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁 。到崇祯元年才得以昭雪，赠太常卿，谥忠介 。(详见人教社《中语参》高中第二册)
(3)张溥与复社
张溥(1602～1641)，字天如，号西铭，明末太仓(现江苏省太仓县人) 。崇祯四年进士，“复社”的创始人和领袖 。复社成立于熹宗天启末年，是和阉党斗争的东林党的继续，他们自认为东林党的继起者 。复社是文社，但有广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历是很少有的现象 。
3.补充介绍作者
张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”(其专集之名即来源于此) 。18岁那年，魏忠贤阉党开始专政，政治更加黑暗，东林党人受到残酷镇压 。本文作于魏忠贤“投缳道路”(1627年冬)之后，当是崇祯元年(1628年)，其时他26岁 。
4.学生口述苏州市经过 。(略) 。
(三)诵读第1段
步骤：
齐读一遍后，学生提出难词难句，解答后再齐读一遍，然后进行评点 。评点方式有三：①学生用铅笔在课本上评点，教师巡视中发现好的评点，向全班推荐;②教师提问，学生答问，再加以概括，使之成为评语;③教师作补充 。评点后练习背诵并作检查 。(以下各段同此)
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