(学生会心地笑起来)
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个读者同样有一千艘双桅船、一千种共鸣 。大家是否知道，你的共鸣已经让《双桅船》悄悄地驶近你的生活，停靠在你的作文中，变成你表情达意的好素材 。因为，共鸣让诗歌与做人、作文靠得更近 。或许，这就是读诗的快乐 。
师：有了共鸣来读诗是另外一种境界 。接下来，我们要再一次共同来诵读这首诗，如果说上两次诵读我们读的是舒婷的诗，这一次我们诵读的就是自己的心灵，为我们的生活，也为即将到来的期末考，(学生笑)我们一起大声诵读吧!
(师生一起饱含深情地诵读《双桅船》)
师：风不容我再迟疑，下课的时间不容我拖堂，老师会记住我们这班可爱的同学的，老师想把自己的共鸣告诉大家，大家能和我一起念吗? “你在我的航程上\\我在你的视线里 ”，我们彼此珍惜这份难道的师生缘份，谢谢同学们!下课!
《致大海》练习
再见吧，自由奔放的大海!
这是你最后一次在我的眼前 。
着蔚蓝色的波浪
和闪耀着 的容光 。
好像是朋友的忧郁的 ，
好像是他在临别时的 ，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响 。
9.选段中横线处应填的词语是 ( )
A.鼓动 壮美 泣诉 召唤 B.鼓动 娇美 泣诉 呼唤
C.翻滚 壮美 怨诉 召唤 D.翻滚 娇美 怨诉 呼唤
1.选出分析错误的一项 ( )
A.这里，诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别，大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光”，如此美丽的大海，又是这般温情脉脉 。
B.在黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝色的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“怨诉”着心头的哀愁;波涛汹涌时，大海喧腾、激荡，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方 。
C.大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤，这是诗人忧郁之情的写照 。D.节选部分从颜色、光泽、声音三个方面写出了大海的壮美，突现了大海自由奔放的个性，作者还将自己的追求愿望融入其中 。
答案:
1.C解析:不只是忧郁，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往 。
【致大海高一上册语文教案】
推荐阅读
- 陈情表高一上册语文教案
- 古从军行沪教版高一下册语文教案
- 沪教版新高一语文教案范文
- 人教版高一语文名师教案范文
- “宝马猛撞奥迪致3死”幸存者发声：好友夫妇从外地来帮朋友忙，妻子开车无大碍，丈夫坐后排遇难
- 职高高一语文教案全册设计
- 新课标高一语文教案例文
- 新教材高一语文上册教案 新教材高一语文教案范文
- 2021新高一语文教材电子版必修一 2021年高一语文电子版新修订教案五篇
- 2022年新版高一语文书 2022年新版高一语文教案