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高一物理速度教学设计 高一物理教学设计7篇( 八 )

教学生活百科


2、开有关相对论的科普讲座 ， 引发学生研究兴趣 。
高一物理教学设计6
知识目标
1、知道曲线运动是一种变速运动 ， 它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.
能力目标
培养学生观察实验和分析推理的能力.
情感目标
激发学生学习兴趣 ， 培养学生探究物理问题的习惯.
教学建议
教材分析
本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别 ， 引出曲线运动的速度方向问题 ， 紧接着通过观察一些常见的现象 ， 得到曲线运动中速度方向是时刻改变的 ， 质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点 ， 给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件 ， 教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时 ， 物体就做曲线运动.
再通过实例加以说明 ， 最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅 ， 适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律 ， 感性知识和理性知识相互渗透 ， 适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境 ， 提出问题 ， 探求规律 ， 验证规律 ， 解释规律 ， 理解规律 ， 自然顺畅 ， 严密合理.本节教材的知识内容和能力因素 ， 是对前面所学知识的重要补充 ， 是对运动和力的关系的进一步理解和完善 ， 是进一步学习的基础.
教法建议
“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的 ， 通过图片、动画 ， 或让学生举例 ， 接着提出问题 ， 怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法 ， 然后展示录像资料 ， 让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义 ， 得到曲线运动是变速运动.
“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验 ， 引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论 ， 再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好 ， 也可以运用逻辑推理的`方法 ， 先从理论上分析 ， 然后做实验加以验证.
教学设计方案
教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件
教学难点：物体做曲线运动的条件
主要教学过程设计：
一、曲线运动的速度方向：
(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例
(二)展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动
(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车
通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识 ， 紧接着提出曲线运动的速度方向问题：
(四)让学生讨论或猜测 ， 曲线运动的速度方向应该怎样?
(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转
(六)让学生总结出曲线运动的方向
(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化 ， 速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.
二、物体做曲线运动的条件：
[方案一]
(一)提出问题 ， 引起思考：沿水平直线滚动的小球 ， 若在它前进的方向或相反方向施加外力 ， 小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力 ， 运动情况将如何?
(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况 ， 或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.
(三)请同学分析得出结论 ， 并通过其它实例加以巩固.
(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.
[方案二]
(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时 ， 物体做直线运动引入课题 ， 教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向 ， 速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开 ， 运用力的分解知识 ， 引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

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